淺談提高學生的計算能力

譚凱茵

【摘 要】隨著社會的進步發(fā)展，全球已進入信息化時代，學生的計算能力也顯得越來越重要。但在小學教學過程中，學生的計算能力差，在做題時常出現(xiàn)計算的錯誤，這種情況不斷出現(xiàn)。這是作為站在教壇上第一線老師比較頭疼的一個問題。針對存在的這種現(xiàn)象，我們通過多方面去觀察，了解，研究。總結(jié)一些學生出現(xiàn)錯誤的原因，以及一些解決方法。

【關(guān)鍵詞】提高；興趣；計算

在義務(wù)教育的小學教育階段，數(shù)學的計算教學貫穿于整個小學階段的教學全過程，數(shù)學計算教學的過程是一個培養(yǎng)學生、開發(fā)學生思維的過程，數(shù)學計算能力的提高，會促使學生數(shù)學思維能力過程的發(fā)展。但在日常教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學生計算的正確率常受到各種因素的影響。小學生在進行計算的時候，常常存在著隨意做題的態(tài)度，在隨意做題的過程中就會產(chǎn)生出這些常見問題：或抱有輕視計算，或做題時不認真，或在抄題的過程中抄錯數(shù)字或運算符號、或粗心計算、不按題目要求做題造成計算錯誤。針對學生存在的這些情況，站在一線教學的我們應(yīng)如何提高學生的計算能力呢？從教十多年，經(jīng)常會聽到一些家長說這樣：“我孩子這次數(shù)學測驗，就是因為計錯數(shù)，如果不是計算錯，就好拉。"每次聽到類此這種的話的時候，一種要教好學生的責任感會油然而生。我常常在思索我究竟如何才能提高學生計算的正確率呢？現(xiàn)把總結(jié)的方法歸納如下：

一、培養(yǎng)學生計算的興趣

有句老話說的好，“興趣是最好的老師”，在數(shù)學計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生喜歡學、喜歡做，教會學生用口算、筆算和簡便方法進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

因為計算題是由數(shù)和運算符號構(gòu)成的，比較枯燥、無趣，怎樣令到計算教學從無趣到有趣，吸引學生的興趣呢？作為教師就要想不同的方法，因人而已，采用不同的訓練形式，激發(fā)學生學習計算的興趣。我個人認為，在教學的過程中要采用中外數(shù)學家的小故事、布置場景、親身感受的方法來增添課堂氣氛進行教學，讓學生知道，學計算不是為了計算而學，我們也可以讓學生學的很有趣，很有個性化，很切合生活實際，讓學生感覺學計算是有用的，我必須要掌握好計算的學習。從而提高課堂的學習效果。并且在練習、操作過程中還可以寓教于樂，采用練習、做題形式多樣化：如常見的常規(guī)題口算題、筆算題、估算題等；還增添一些，小組接力比賽題、模仿電視的搶答游戲題、你追我趕限時計算題、我做老師我出題等類型的題。還采用，獎懲并行制度（這個制度讓學生自己組織方案，大家共同遵守）這樣做不僅提高學生的學習能力，還提高學生的學習興趣，使傳統(tǒng)教學的，“你要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。

二、杜絕學生的畏難情緒

杜絕學生的畏難情緒培養(yǎng)學生學習的堅定的意志。培養(yǎng)學生堅的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。

每天進行計算訓練。計算教學中，20以內(nèi)的加減法、乘法口訣表的熟練程度是一切計算的基礎(chǔ)，根據(jù)這種情況，教師可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容結(jié)合班里的實際情況，實施實地、有度的進行一些計算、口算的訓練，在我所任教的兩個班里，每天輪流有一位學生負責出口算10題和計算4題讓全班學生做題。然后小組討論正確答案，小組里互相批改。這種情況已成為我教的班的一種計算訓練特色。這樣做，既訓練學生在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。并且根據(jù)小學生不喜歡做復(fù)雜的計算題、或懶做計算題這些特點。在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的的情況，及時幫扶、克服學生的這種畏難情緒，采用“我做小老師、小組合作、鼓勵學生一題多解”等方式來杜絕學生的畏難情緒，培養(yǎng)學生堅強的意志。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

計算能力要經(jīng)過長期地進行，有要求、有計劃、有目的的訓練逐步培養(yǎng)起來的。要達到“靈活、迅速、準確”的計算要求，注重抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)良好的計算習慣，必須要使學生養(yǎng)成專心，嚴肅認真，細心計算的習慣。必須先要培養(yǎng)學生認真審題的習慣。不審錯題、看錯題、寫錯題，弄清運算順序。如：36看成38，2看成8等。是杜絕計錯數(shù)、提高計算水平的一個重要途徑和措施。要培養(yǎng)學生認真計算的習慣，因為在計算的過程中，我們常會碰到繁瑣、復(fù)雜、數(shù)字大、步驟多的題。這時就要長期訓練學生冷靜思考、處事不驚、細心的習慣。這時要教育學生計算之前先要看清楚題目的要求，根據(jù)題目的要求，選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ǎ灰逃龑W生對每一道題目中的小數(shù)點、數(shù)字、運算符號等必須書寫規(guī)范、正確，數(shù)字間的間隔寬窄適宜；草稿紙上的豎式要條理清楚，相同數(shù)位一定要對齊，不要寫得東歪西倒，以便檢查時方便；計算過程要詳略得當，規(guī)定要寫的過程一定要寫上去，不能省。要培養(yǎng)學生耐心檢查的習慣。很多學生的檢查都是隨意性檢查。為此，在教學時，教育學生養(yǎng)成在有時間檢查的時候，必須要檢查。并教給學生檢查的方法，檢查時要逐步檢查，認真細心，檢查的時候先要看運算的符號，還有數(shù)學數(shù)字有沒有抄錯，其次要通過驗算的方法來檢查計算結(jié)果是否有錯。讓學生把檢查當做做題的一種不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

總而言之，培養(yǎng)學生良好的計算能力，不是一朝一夕的事，而是任重而道遠的長期工程，作為一線教師的我們只要認真鉆研教材，領(lǐng)悟《新課程標準》要求，根據(jù)《新課程標準》的要求，多想方法，根據(jù)學生的性格、心理、生理特點，利用小學生好奇、好動、好問等提點，利用計算教學本身的魅力創(chuàng)設(shè)條件，從小培養(yǎng)學生的計算能力，認真挖掘計算題中的能力因素，相信學生的計算能力培養(yǎng)肯定能取得實效。