淺談如何上好一節(jié)生動的音樂課

楊楠珊

在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

一、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)

俗話說得好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其他音樂課外活動。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任音樂課教學工作。

二、了解學生

音樂作為一門藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。作為一名音樂教師，在教授知識的同時，更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學生。師生間平等的對話、真誠的認可，都能更好地培養(yǎng)學生學習音樂的自信心，讓師生關(guān)系和諧融洽。

學生一般在課堂上會很“沉穩(wěn)”，甚至會讓人感覺“死氣沉沉”。如何解放學生熱愛音樂的天性，讓學生放松并進入學習音樂的狀態(tài)？在備課時必須充分考慮學生的心理特點，了解學生的喜好。

相比其他科目，學生會對音樂課抱有更大的期望，他們希望能在音樂課堂上得到輕松和快樂。如果他們不喜歡當然就不會合作，甚至在課堂上交頭接耳、東張西望。

三、創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學結(jié)構(gòu)

創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。在學唱歌曲時，讓學生當導演，把學生千姿百態(tài)和充滿真情的動作生動的表現(xiàn)出來，既是他們對音樂的感受，又是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠然，動的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排。“動”符合學生的特點，有助于學生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生

學生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學習。

五、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：“好言一句三冬暖。”特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種肯定不僅僅是在課堂上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱，并且給他簡單的鼓勵話語：“你學得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學習的信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。

六、充分運用多媒體調(diào)動學生學習積極性

多媒體可以其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣、交互性強等優(yōu)點極大地拓展著音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，同時多媒體的運用能夠極大的提高學生的學習積極性，多媒體技術(shù)在音樂教學中能傳遞大量的圖片、聲音、文件信息，能利用音響、音樂與畫面的有機結(jié)合創(chuàng)設(shè)動人的藝術(shù)情景和音樂氛圍，通過插入視頻、圖像資料，展示動畫特效等來提高學生對作品的理解和認識。如在上“音樂與影視”或“音樂與舞蹈”等章節(jié)時，如果只用教材中所配套的CD或者MP3光碟進行教學，其效果是顯然沒有使用多媒體進行視頻教學的好，播放無畫面的影視音樂去講什么“音畫同步”等影視音樂的特征顯然是很空洞的，學生很難理解。而很多舞劇音樂也同樣如此，相反使用多媒體輔助欣賞教學，可將聲、像、圖、文有機地結(jié)合，卻可以全方位地展示作品的藝術(shù)美，充分調(diào)動學生學習的主動性，增強課堂的良好氛圍，同時大大的加深他們對作品及其各種特征的理解，進而使學生學得輕松、學得愉快。

（作者單位：河南省欒川縣中等職業(yè)學校）