建筑學專業建筑力學課程的優化設計研究

葛燦燦　張劫

[摘要]建筑力學是建筑學專業一門力學基礎課程，教學要求雖不同于土木工程，但卻是設計結構合理建筑的必備條件。本文分析了建筑學專業建筑力學課程的教學現狀，指出該課程目前面臨的問題，并對此提出一系列的改革方法，作為建筑力學教學者的工作參考。

[關鍵詞]建筑力學 教學現狀 改革方法

[中圖分類號]TU31-4 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0018-01

建筑力學是建筑學專業的一門專業基礎課程，但其要求與土木工程專業有很大區別。開設力學課程的目的，從本科教學的角度來看，是為后續的建筑結構、建筑材料等專業課程打下必要的力學知識基礎。從建筑學專業培養未來建筑師的角度來看，建筑學專業開設建筑力學課程，目的是使建筑學專業的學生具備一定的力學理論知識和運用力學知識解決實際問題的能力，建立與結構工程師合作的專業知識基礎，共同設計出造型美觀、結構合理的建筑。

一、建筑學專業建筑力學課程現狀

1.教學目標不夠明確

由于建筑學專業在平時的課程設計中并不涉及結構計算，而在將來的工作也不會全面進行結構設計。在現行建筑力學教學中，往往過多地講授一些力學計算方法，而忽視了對學生的力學素養和工程應用能力的培養。復雜的理論推導使得建筑學專業學生難以理解，教學中未能將理論模型與實際工程結構相對接，這在一定程度上使學生對該課程學習產生消極的負面心理狀態。

2.教材選擇局限

建筑力學、建筑結構選型課程是建筑學專業的兩門重要技術基礎課。而建筑力學又是建筑結構選型課程的鋪墊和準備。此前，大量的建筑學專業的力學教材，都是把建筑結構工程專業三大力學（理論力學、材料力學和結構力學）教材加以刪減、精簡、濃縮、改寫而成，卻極少考慮兩個專業學習目的、要求及培養方向的不同，有的甚至幾個專業共用同一建筑力學教材。這對建筑學專業力學的教授與學習都有非常大影響。

3.教學方式不合理

當前高校中教學方式主要為板書和多媒體授課。針對《建筑力學》課程的特點，單獨采取一種授課方式，教學效果明顯不好。如果單憑板書講解，一方面背景資料有限，提不起學生的學習興趣；另一方面有些復雜的受力過程學生無法想象，如果憑借老師手繪，太浪費時間，而且還不夠逼真，學生理解起來有難度。如果完全采取多媒體授課，速度太快，學生很難跟上老師的思路。二者授課方式如果能夠結合，根據實際情況同時使用，教學效果肯定最佳，但這樣既需要花費老師大量的精力去收集資料，同時還要求學校的教學資源能夠滿足，顯然在實現中還是有差距的。

4.教學評價一成不變

建筑學專業學生要在短短一個學期內，在僅有簡單的高中力學基礎上，跨越理論力學、材料力學到結構力學內容的學習，這個要求對學生來說是很高的。并且目前一般高校都過于注重總結性評價而忽視形成性評價，過于突出總結性評價的期末考試，受時間、形式及內容等諸多因素約束，尤其是評價結論的功利性，不利于在課程橫向聯系密切的條件下培養學生的學習能力和專業素養，且易誤導學生對自身學習能力的判斷。

5.學生對該課程重要性認識的不夠

通過問卷調查統計發現，80%以上的同學認為這門課程與以后學習的專業課程聯系不密切，學不好力學不影響其他專業課的學習，與以后的工作需要也沒有太大的關系。同時建筑學專業課程學習任務比較重，每天都要加班加點地繪圖完成設計作業，基于這種緊張的學習現狀，再加上這種錯誤的認識，外加力學課的學習本身比較枯燥、乏味，所以學習效果可想而知。

二、建筑學專業建筑力學課程改革

針對我校建筑學專業建筑力學教學過程中存在的問題，再結合當前高校中該專業的普遍現狀，預從下面幾個方面對建筑力學課程的教學做出改革：

1.重組教學內容

（1）結合專業特點精選內容。教師在教學過程中應精講、精練、少理論、多應用；減少定量計算，增加定性判斷內容，結合工程實例，增加學生感性認識。2.結合課程體系重組教學內容。3.同時要與建筑學結合，適應建筑設計需要。

2.優化教材內容

（1）教材內容的整合和合理取舍。教材內容應圍繞以掌握概念為基礎，以強化力學在結構中的實際應用為重點，以解析分析、計算為手段的中心內容展開。

（2）構建課程新體系。打破建筑力學由理論力學靜力學、材料力學和結構力學三部分簡單組合的課程體系，將教材的整體框架分為靜力學、結構幾何體系分析與靜定結構內力計算、基本變形結構的強度剛度穩定性的計算、超靜定結構內力計算及構件設計問題四個部分。

3.改變教學方法

建筑力學教學方法改革的指導思想是在轉變教學思想的基礎上，改變以教師為中心的單純的“填鴨式”教學方式，代之以啟發式、雙向式、自學討論式的以學生為主體，以能力培養為目的的“主動式”教學方法。特別是要將精講多練和啟發式這兩個教學原則更加強化和條理化，且建筑力學課內容多、學時少，在制定教學進度時就充分考慮到講與練的學時比例。

4.完善考核方式

與建筑學專業建筑力學課程的教學理念相適應，其對應的課程評價體系應當包含力學基本理論和分析方法的深度考核、力學知識了解和應用的廣度考察以及自覺將力學和結構概念應用到建筑設計的過程評價。考核方式除了必要的閉卷筆試之外，還應包括課堂提問和討論、課后大作業、小論文以及結構設計中的力學知識應用等。考核重點在于力學的專業思維方式和運用力學解決實際問題的能力。

5.增強后續聯系

學習力學課程的目的，就是為結構知識的學習來服務的。所以在力學課的講解過程中講到某些概念或知識點時，多聯系實際的建筑結構。又因為《建筑力學》和《建筑結構》已經整合為一門課程，并且由一個老師來完成該門課程，這樣可以把建筑學專業實際建筑設計中所需要的力學和結構基本知識全部概括于其中，既減少了課程之間的重復部分，又不失于課程自身體系的基本完整。總學時還可能更加壓縮，授課更加靈活直觀，更符合建筑學專業學生形象思維的思維方式。

三、結論

通過教學方法的探討與實踐，希望建立一個完整的針對建筑學專業的教學、實踐與考核體系，以適應目前建筑業對建筑與結構完美結合的要求，建設與國際接軌，具有高素質的教師隊伍、先進的教學內容、科學的教學方法和教學管理、一流的教材等特點，具有鮮明特色和成效顯著的教學示范課程。為培養應用型人才、造就專業水平好的創造型人才服務。