關于社區教育課程建設的淺見

李建

【內容摘要】社區教育是面向成人的教育形式，只有真正基于社會的需要去開發課程，才能讓社區教育獲得真正的生命力。本文分析了當前制約社區教育課程建設的因素，提出基于社會需要進行課程建設，并在社會評價中完善已有的課程、建設新的課程的思路，在實踐中取得了較好的效果。

【關鍵詞】社區教育 課程建設 教學思考

社區教育作為一種面向成人的教育形式，其在實際生活中所發揮的作用正越來越大，但是由于傳統社區教育存在的不足，在面對今天社會對社區教育的課程提出多元要求的時候，作為一個社區教育工作者，明顯地感覺到了課程建設正制約著社區教育的可持續發展。因而關于課程建設的問題也就成為迫在眉睫的工作。筆者以為，課程建設并不是簡單的開設一兩門課程那么簡單，真正有效的課程建設，一定要在廣闊的社會與學校背景下進行系統的研究。對此筆者提出三點認識：

一、重視影響社區教育課程建設的相關因素

社區教育的課程建設之所以容易陷入停滯的狀態，原因是多方面的，筆者幾經梳理，覺得以下幾個因素不能忽視。

其一，認識問題。在現實中，常常是從社區教育工作者自身開始，就對課程建設及其開發認識是不足的，人們普遍認為社區教育不是真正的教育，即使身在社區，也不知道社區教育所為何物，當在實際教學的過程中共同研究課程開發的時候，也常常遇到的是茫然的表情。這顯然是認識方面出現了問題。

其二，缺乏必要的課程開發的組織部門。盡管社區教育也有若干個部門，其中也包含面向課程的部門，但是在談及課程開發的時候，會發現這些部門更多的習慣于已有課程的實施，他們認為課程開發就是基于已有經驗，“再弄一兩個名稱不同的課程出來”，這暴露了對課程建設認識與力量的不足，而尤以后者，將成為社區課程建設的重要制約因素。

其三，對社區教育課程及其建設的評價力量不強。任何事物都是在評價中發展的，社區教育由于上述第一點原因，其在社會以及教育兩大體系中，都是處于邊緣化的狀態，因而無論是主管部門還是社會，往往都不會真正有效地評價其辦學的效度，尤其是對于課程建設這一塊，沒有通過評價來讓課程建設獲得一種可以持續發展的力量。

二、基于社會發展的需要開發社區教育課程

幾經思考與實踐之后，筆者發現最為有效的推動社區教育課程建設的力量，既來自于對制約因素的排除，更來自于對社會發展需要的研究，而尤以后者，應當成為課程建設的重要推動力。

社區教育本身就是面向社會的，而所謂的社會需要其實就是社會人（成人）在面對工作、生活中的困難，或者對生活、社會有所需求時所表現出來的一種需要。既然如此，研究社會需要就是課程建設的出發點，也是課程建設的落腳點。且事實證明，這樣的努力方向是有成效的。

比如說，筆者所在的學校在面向社會進行廣泛的調查研究之后，發現社會上對四十歲及其以上的人的技能培訓是不夠的，即使偶有好的培訓機構，也必定有很高的收費。面對這種情況，筆者聯系附近的相關企業，聯合開發了以基本的車工、鉗工技能培訓為主題的課程，這個課程包括理論與實踐兩個部分，分別在社區教育學校以及相關小微企業的基本崗位來進行，理論課時通常在10課時左右，而實踐課程則有25個課時左右，理論課程與實踐課程穿插進行，這既滿足了這一群體的工作求職需要，也為相關的小微企業提供了可能的勞動力來源。

又如筆者注意到當前社區的老年人士對健康有著較高的要求，但是他們對健康的標準又無法準確把握，很多時候容易上當受騙。于是組織開發了關于老年健康的課程，這個課程主要有兩個部分：一是健康知識教學；二是健康方式培訓。事實證明，這項課程的開發極大滿足了附近老年人的需要，他們愿意很長時間里坐在那里傾聽著健康理論知識，通過現代教學手段所提供的健康與反健康的知識，讓他們認識到真正的健康來源是什么；而在健康方式培訓的過程中，他們又掌握了真正能夠讓自己保持身心健康的方法，從而起到了非常好的教育效果。

三、借助于社會評價促進社區教育課程開發

評價是促進社區教育課程開發的重要因素，這個評價可以借鑒第三方評價的思路，在課程實施之后由受教育者來完成。根據筆者的經驗，這樣的評價可以適當改變形式，不要以冷冰冰的問卷評價或正規的訪談來進行，因為畢竟社區教育面對的是成人，且更多的是沒有太多研究理性的成人，他們在那種正規的評價中往往無法有效真實地表達內心想法。反之，通過隱藏主題的聊天與交流的方式，傾聽他們在學習過程中的一些心聲，往往可以為課程開發尋找到更有價值的線索。

社區教育是面向社會的，因此社區教育課程建設所要接受的評價就是社會的評價，關于這一點，筆者的一個有效的經驗是，如果真正基于社會需要開發出一兩門課程之后，學習者能夠通過評價發揮一種“鏈式反應”的效應，這就是所謂口口相傳，當社區學校切合社會需要而辦學的思路真正成為社會上的一種聲音時，其可以讓人們更多地親近社區學校，從而讓學生聽得到更多的聲音，這樣的聲音其實就是一種樸實且有效的評價，在這樣的評價中完善已有的課程并開發新的課程，可以讓社區教育的課程建設進入一種良性循環的狀態。

【參考文獻】

[1] 宋曉黎. 發展社區教育淺談[J]. 淮南師范學院學報，2013，15（3）：102-103.

[2] 甘立芬. 淺談社區教育課程的設置[J]. 經營管理者，2014（14）：365-365.

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮磨頭初級中學；江蘇省如皋市磨頭鎮成人教育中心校）