經濟全球化背景下高校翻譯人才培養模式研究

【摘 要】本文闡述經濟全球化背景下構建高校翻譯人才培養模式的重要性和高校翻譯人才培養模式構建存在的問題，提出經濟全球化背景下要完善高校翻譯人才培養模式，應注重形式與內容結合，開拓研究深度；重視專業啟蒙引導，保障職業規劃；貫徹“以人為本”學科設置理念，利導人才培養；科學開展實踐培訓，提升人才能力。

【關鍵詞】經濟全球化 翻譯人才 培養模式 高校

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0105-03

隨著經濟全球化的發展，國際交流合作急需翻譯人才進行輔助，進而實現交流合作的目標，因此，目前社會對翻譯人才的需求量日益增加。同時，為了提升交流合作的效果，社會急需高水平以及綜合能力強的翻譯人才，高校作為翻譯人員主要的培養與輸出機構，其承載著全方位培養翻譯人才的責任，故需要詳盡細致地研究分析經濟全球化背景下我國高校翻譯人才培養的模式，充分把握現有高校翻譯人才培養模式存在問題，并針對問題作出科學的分析，進而探討出相應的完善措施，以保證我國高校為社會培養能力強、專業精的翻譯綜合型人才。

一、經濟全球化背景下構建高校翻譯人才培養模式的重要性

（一）有效提高翻譯人才質量。經濟全球化的推進，對翻譯人才質量提出了更高的要求，通過構建高校翻譯人才模式，可以健全完善高校翻譯人才培養體系，有效規范翻譯人才的培養形式，積極提高高校翻譯師資隊伍水平，加強高校翻譯專業相關設施的配套設置，充分利導翻譯專業教師依據翻譯人才培養目標，結合翻譯人才個體化特征，尋找出適宜有效翻譯人才培養的方案，從而開設相關翻譯課程，并有利于發掘適宜的教學手段，確保真正做到因材施教，培養出專業精湛、思維敏捷以及表達流暢的高校畢業生，進而有效提升高校翻譯人才的質量。可見，我國高校構建翻譯人培養模式可以全面提高翻譯人才的綜合素質。

（二）積極滿足社會需求。由于互聯網技術日新月異、發展迅速，世界范圍內國家間的各項事務聯系都呈現密切狀態，我國要實現國家繁榮發展，要積極與各國保持經濟、政治以及文化等方面的聯系，對于翻譯人才的需求數量與日俱增。高校是社會翻譯人才主要培養機構，高校翻譯專業畢業生是社會翻譯人才的主要組成部分，然而傳統的高校翻譯人才培養較為隨意，致使培養的翻譯人才數量不多，翻譯技巧缺失，環境適應能力薄弱，翻譯靈活性把握欠缺，無法滿足我國對于翻譯人才的社會需求。構建高校翻譯人才培養模式，可以使得翻譯人才培養體系更加規范科學，翻譯人才的數量與質量迅速提升，進而有效滿足我國的社會需求。可見，構建高校翻譯人才培養模式能夠積極滿足社會的需求。

（三）利導對外交流合作。我國要加強對外經濟政治以及社會文化等方面的交流合作，對于語言翻譯的要求較為嚴格，然而高校在未構建翻譯人才培養模式前，培養的翻譯人才專業水平不足、應用能力欠缺以及靈活應變能力不強，從而直接影響對外交流合作的效果，因而高校需要積極構建翻譯人才培養模式，重視把握翻譯專業學生學情與學生自身特點，針對性設置相宜的翻譯課程，進而為社會培養出優秀的翻譯人才，進而在我國對外經濟貿易、政治以及社會文化交流等方面發揮翻譯人才的利導作用。可見，我國高校構建翻譯人才培養模式能夠有效促進對外交流合作。

二、經濟全球化背景下高校翻譯人才培養模式構建存在的問題

經濟全球化背景下，我國高校積極進行翻譯人才培養模式構建研究，并全面收集相關培養模式的構建實施資料，注重對于社會翻譯人才需求情況進行調查研究，充分結合翻譯專業以及學生的特點，進而設置比較具體科學的課程體系，采用較適宜的教學手段，配備相對精良的師資力量，進而構建出結構較為規范、形式較為科學以及體系較為完整的高校翻譯人才培養模式。然而，在高校翻譯人才培養模式的構建實施中，也暴露出形式重于實質內容、專業引導欠缺、課程設置過于統一以及實踐訓練及培訓缺乏等問題。

（一）過于注重形式，研究深度缺乏。經濟全球化背景下，我國高校在翻譯人才培養模式構建實施中，注重翻譯人才培養模式形式上的完整規范，能夠嚴格遵循模式構建原則以及要求進行形式方面的優化整合，如積極借鑒及套用高校其他專業較為成熟的人才培養模式，構建項目齊全、結構完整以及銜接過渡自然的高校翻譯人才培養模式。然而，由于我國高校過于關注翻譯人才培養模式的形式構建，忽視了模式內容的選擇、組織以及整合，導致不同高校翻譯人才培養模式所涉及的培養方案針對性不強、指向性不明、具體操作不易以及人性化不足，雜亂的培養目標致使在翻譯人才實際培養過程中，無法有效針對學生差異進行科學課程設置，不能全面依據學生特點選擇適合的教學形式，從而影響高校翻譯人才培養目標的實現效果。在高校翻譯人才培養模式研究中，諸多學者僅抓住表面現象進行研究，針對表象存在缺陷進行完善，極少涉足模式的核心方面，進而使得研究只停留于表面現象，不夠深入具體，進而使模式許多核心問題無法發現并解決，進而直接影響高校翻譯人才培養模式的實施效果。

（二）較為關注教學，專業引導欠缺。為了順應經濟全球化趨勢，我國高校積極構建翻譯人才培養模式，全面關注翻譯專業課程設置以及教學情況，注重凸顯翻譯專業課程的安排配合，重視檢查教師教學的備課、上課、聽課及評課等情況，較為關注教師教學水平的提升，要求教師有效運用信息化手段輔助教學，積極創新翻譯課程的教學形式，用以提升學生參與課題教學的熱情。然而，高校在構建翻譯人才培養模式時，教學方面關注較多，對于翻譯專業的啟蒙引導欠缺，使得學生翻譯專業學習目標模糊不清，專業發展方向把握不準，缺乏必要的職業生涯規劃，未來職業定位不夠準確合理，致使高校翻譯畢業生在職業選擇上認識模糊，擇業時較為盲目，從而制約高校翻譯人才的職業發展。可見，高校在構建翻譯人才培養時，忽視對于翻譯專業的引導，使得翻譯專業人才培養的實效性受到極大的制約。

（三）課程設置過于統一，不能因材施教。高校為了向社會輸送適應經濟全球化發展的優秀翻譯人才，十分重視翻譯專業的課程設置，積極進行專業類型的研究分析，較為注重課程設置前的相關調研考察，重視參考高校較為成熟的其他專業課程設置，同時積極借鑒國外以及其他高校翻譯課程設置方式，使得高校課程設置形式及內容結構較為合理統一。但是，也存在忽視國內外不同高校間學生的差異性的問題，致使部分高校開設的翻譯課程較之本校學生理解掌握極其困難，抑或部分高校設置的翻譯課程對于本校學生而言過于簡單并缺乏實效性，同時，同所高校由于學生仍然存在個體差別，因而課程設置過于統一，不能做到“因材施教”，未真正做到尊重學生主體地位，使得學生對于涉及的部分翻譯課程興趣不濃，學習積極性不高。

（四）重視理論教學，實踐培訓不足。高校在構建翻譯人才培養模式時，由于翻譯專業屬于實踐性較弱的專業，故對翻譯人才理論教學方面傾注的精力較多，重視理論教學的研究完善，使得理論教學的水平較高。然而，高校對于實踐性教學及翻譯培訓關注較少，對于翻譯專業實踐性教學，諸多高校無專門的實踐教學場所，缺乏必要的實踐教學環境氛圍，實踐教學往往隨意應付，有的高校甚至未開設實踐性教學課程，從而使得學生單純掌握書本知識，面對實際應用反應滯后，運用知識較為生疏，語言表達過于生硬，影響了高校學生翻譯能力的培養。針對高校翻譯專業的培訓，學生參與職業實習及培訓的機會不足，培訓內容較為簡單，培訓缺乏相應的考核評價，使得學生專業認知及視野較為禁錮封閉，翻譯專業知識應用能力較為薄弱，進而阻礙高校學生步入社會的專業發展以及職業選擇。

三、經濟全球化背景下高校翻譯人才培養模式完善對策

（一）注重形式與內容結合，開拓研究深度。由于我國高校構建翻譯人才培養模式時，較為關注模式的形式構建，忽視模式的實質內容選擇設置，使得翻譯人才培養模式雖然形式完整，但缺乏完備的實質內容，因而需要重視模式內容的規范選擇。高校需要加大模式內容的研究力度，制訂科學可行的內容設置方案，全面把握培養方案的針對性、指向性，注重方案的可操作性，確定清晰可行的翻譯人才培養目標，進而實現內容與形式的強化配合，進而確保高校翻譯人才培養模式實現形神兼備的效果。同時，在進行高校翻譯人才培養模式研究時，不能被表面現象所迷惑，要深入開展模式研究，抓住模式的核心內容進行分析，把握存在的制約模式發展的核心問題，進而有針對性地進行健全完善，提升高校翻譯人才培養模式完善的效率。

（二）重視專業啟蒙引導，保障職業規劃。目前，我國要提升翻譯人才應對經濟全球化發展的實效性，不僅需要關注高校對于翻譯人才教學方面給予的力度，還需要重視進行有效的翻譯專業啟蒙引導。然而，我國高校對翻譯人才教學方面投入的支持力度較大，對于翻譯專業啟蒙引導關注力度不夠，使得諸多翻譯專業學生缺乏明確的專業目標，專業認知不明，專業未來發展方向模糊，專業指向的職業群知之甚少，職業生涯規劃缺失，進而影響專業學習的動力，致使未來就業阻礙重重。因此，高校需要重視專業啟蒙引導，開設專業引導的相關課程，讓學生全面了解翻譯專業的優勢特點，注重帶領學生進行專業指向性研究，獲知專業對應的職業范圍，了解翻譯專業涉及的社會領域，以及相關領域對于翻譯人才專業能力要求，培養學生具備開闊的國際視野，利導學生結合自身興趣、能力、性格、專業能力以及社會需求等主客觀方面，確立清晰而長遠的職業生涯規劃目標，進而實現高校對于翻譯人才的有效培養。

（三）貫徹“以人為本”學科設置理念，利導人才培養。我國高校在構建翻譯人才培養模式時，為了適用經濟全球化發展趨勢，必須轉變傳統的翻譯學科課程設置理念，將傳統的課程統一設置變換為“以人為本”的學科設置理念，做到充分把握不同年級學生認知特點，有計劃地針對不同年級進行相應課程設置，針對同一年級的不同班級學生的認知特點，進行相應區別的課程設置，實現真正的到因材施教，讓學生能夠從基礎專業知識逐漸向深度專業知識自然過渡，進而實現課程尊重學生的人性化設置特點，使得翻譯專業學生能夠遵循知識理解掌握規律，更好地內化專業知識，從而提升專業學習的熱情，使得專業學習的效果趨于理想，進而健全完善高校培養翻譯人才的構建模式。

（四）科學開展實踐培訓，提升人才能力。由于高校在構建翻譯人才培養模式時，重視翻譯專業的理論教學，開展專業相關的實踐培訓數量有限，進而影響翻譯專業知識的實踐應用，因而需要加大翻譯專業實踐培訓力度。因此，高校要結合翻譯專業特點及地域翻譯人才社會需求，開展有關翻譯專業方面的實踐課程，讓學生將掌握的理論知識通過實踐教學實現內化，進而增強學生靈活應用專業知識的能力。同時，可以聘請相關專家來校培訓，也可以組織學生外出參加實習培訓，以此提升高校翻譯人才的專業能力。可見，在經濟全球化背景下，科學開展高校翻譯專業實踐培訓，能夠有效健全高校翻譯人才培養模式。

總之，在經濟全球化背景下，我國高校構建翻譯人才培養模式需要謹慎分析現已構建的人才培養模式，針對模式實踐凸顯的問題，制定出切實可行的完善策略，從而保障完善后的高校翻譯人才培養模式發揮利導功能，進而推動經濟全球化背景下我國對外交流合作的有序開展。

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【作者簡介】覃潘燕（1982— ）， 女，廣西宜州人，柳州城市職業學院講師，研究方向：英語教學與研究。

（責編 盧 雯）