淺談從少兒歌唱考級(jí)中存在的問題及解決方法

許沙

【摘要】音樂考級(jí)作為天津市音協(xié)的一項(xiàng)重要工作，每年報(bào)名參加各類考級(jí)人數(shù)眾多，其中兒童聲樂考級(jí)要屬報(bào)名人數(shù)最多、尺度最難把握、爭(zhēng)議最大的一項(xiàng)。多年來(lái)少兒聲樂學(xué)習(xí)熱潮不退，少兒聲樂教學(xué)已成為一個(gè)沒有統(tǒng)一教案，沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沒有一致方法，各教各的，各自為政的亂局。在每年的兒童聲樂考級(jí)之后，評(píng)委老師都是爭(zhēng)執(zhí)不休，各執(zhí)己見，兒童聲樂教學(xué)方面，確實(shí)應(yīng)該有個(gè)規(guī)范和共識(shí)。筆者就少兒歌唱考級(jí)工作中所發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，對(duì)少兒歌唱的聲樂教學(xué)產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)看法和改正意見。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；少年兒童；聲樂學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、兒童聲樂教學(xué)應(yīng)該簡(jiǎn)單化、形象化

兒童聲樂教學(xué)領(lǐng)域如果有問題，一是家長(zhǎng)方面的問題，是家長(zhǎng)的望子成龍，急于求成，導(dǎo)致兒童聲樂教學(xué)領(lǐng)域問題多多。在每次聲樂考級(jí)期間，家長(zhǎng)們紛紛找音協(xié)，找評(píng)委，要求過關(guān)，希望評(píng)上的級(jí)數(shù)越高越好，而不是認(rèn)真考慮孩子的真正條件、學(xué)習(xí)效果和發(fā)展前途等問題。家長(zhǎng)的揠苗助長(zhǎng)極大地影響了孩子們的學(xué)習(xí)，即使有的老師一開始時(shí)還主張科學(xué)教學(xué)，循序漸進(jìn)，到后來(lái)在家長(zhǎng)的催促下，也不得不改弦更張，用成人化的教學(xué)來(lái)教授孩子，不然的話就會(huì)因此被扣上“不會(huì)教”“誤人子弟”的帽子而失去學(xué)生。二是某些社會(huì)兒童藝術(shù)培訓(xùn)部門在培養(yǎng)兒童聲樂時(shí)，采取鼓勵(lì)參加比賽和考級(jí)等速成的方式干擾科學(xué)教學(xué)，再用“造星”方式提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知名度，以擴(kuò)大影響和擴(kuò)大生源，筆者在擔(dān)任考級(jí)工作時(shí)一再告訴家長(zhǎng)，考級(jí)只是對(duì)孩子從事藝術(shù)活動(dòng)的階段性檢驗(yàn)，考級(jí)的目的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教授過程中的成果的參考，孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，不應(yīng)該以考級(jí)為目標(biāo)。三是部分老師在教學(xué)中存在誤區(qū)，部分少兒歌唱者在老師的指導(dǎo)下追求歌唱方法成人化，歌唱作品成人化，就連北京電視臺(tái)的《音樂大師課》欄目中，很多孩子也唱成人歌。兒童們的演唱歌曲過濫使得孩子們?cè)谏賰焊璩技?jí)期間的表現(xiàn)各異，有的歌唱時(shí)完全模仿成人，但聲音上又是那樣的稚嫩，可是卻被老師教授所謂“方法”，使孩子們?cè)诟璩摹胺椒ā笨蚩蚶镏幸?guī)中矩。由于歌唱的是成人作品，致使這些孩子們沒有能力詮釋作品，在音準(zhǔn)和聲音上超出了孩子們的控制能力，其作品的表現(xiàn)也面目全非。在這個(gè)過程中，孩子們失去了自然的聲音個(gè)性和聲音特質(zhì)。

在兒童聲樂教學(xué)中，很多人不能把它與美育結(jié)合起來(lái)。我們說(shuō)，學(xué)音樂，不僅是唱幾首歌，奏幾段樂曲那么簡(jiǎn)單，它牽扯到一個(gè)人一生的成長(zhǎng)。但遺憾的是，無(wú)論是聲樂教師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)此都認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)生家長(zhǎng)方面，對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂，僅限于技能和淺層次的音樂知識(shí)的了解，只要的孩子唱歌了，家長(zhǎng)就拍手歡迎，沾沾自喜，而不能檢查孩子的音樂綜合能力是不是很強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解和詮釋是不是準(zhǔn)確。筆者認(rèn)為，兒童聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，我們需要的不是讓他們沒完沒了地展示，而是不斷地為他們“糾錯(cuò)”，兒童聲樂教育界目前還不能形成對(duì)兒童聲樂發(fā)聲方法的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不能形成最準(zhǔn)確最科學(xué)的教學(xué)方法，目前我們?cè)谥饕慕虒W(xué)中就應(yīng)該注意糾正兒童聲樂演唱的錯(cuò)誤方法。比如，糾正孩子在演唱中不能正確使用呼吸而導(dǎo)致歌曲演唱不美、不舒服，努力讓孩子在演唱具體的歌曲中正確使用呼吸，比如，糾正孩子愛追求“海豚音”或者愛喊愛嚷的毛病，讓孩子正確選歌。糾正孩子過多演唱流行歌曲的偏好，讓孩子多選適合他們演唱的兒童歌曲。糾正孩子唱歌時(shí)過多使用喉音卻忽視其他身體部位共鳴的毛病，讓孩子也學(xué)習(xí)一定的成人歌唱方法，但又不能唯方法至上。糾正孩子只是單純地學(xué)習(xí)聲樂的意識(shí)，讓孩子參加一些詩(shī)文誦讀、舞蹈練習(xí)、合唱排演、藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)賞析等活動(dòng)，增加孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，音樂感應(yīng)能力，舞臺(tái)表現(xiàn)能力，讓孩子的音樂素質(zhì)和藝術(shù)感知力全面增長(zhǎng)，讓孩子適當(dāng)學(xué)習(xí)一些鋼琴、電子琴，讓孩子有較好的音樂基礎(chǔ)和視唱水平，對(duì)音樂有著全面的理解。比如，糾正孩子和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)聲樂是為了當(dāng)“童星”，為了考級(jí)、拿獎(jiǎng)和中考、高考加分的短期目標(biāo)，讓孩子樹立學(xué)習(xí)聲樂是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，陶冶人的情操、培養(yǎng)高尚的人格、提升人的精神境界，提高審美能力，逐漸成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的長(zhǎng)期目標(biāo)。

二、音樂考級(jí)主辦單位應(yīng)該自身規(guī)范考級(jí)評(píng)獎(jiǎng)方式

多年來(lái)，在無(wú)論是成人的聲樂比賽，還是少年兒童的聲樂比賽以及考級(jí)工作中，對(duì)于如何評(píng)判、如何選優(yōu)，哪種考評(píng)方法是最科學(xué)最準(zhǔn)確的，這是始終存在又始終不能解決的問題。天津市音樂界協(xié)會(huì)作為天津市每年多項(xiàng)聲樂大賽的發(fā)起單位和主辦單位，應(yīng)該首先對(duì)聲樂比賽和考級(jí)做出規(guī)范，拿出“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”來(lái)。最近，無(wú)論是中央電視臺(tái)還是各地方電視臺(tái)，都推出了很多選秀節(jié)目。筆者看到，很多選秀節(jié)目所請(qǐng)的評(píng)委并不專業(yè)。比如上海電視臺(tái)的《媽媽咪呀》節(jié)目，主要考選手的唱歌，但評(píng)委多不是聲樂工作者，除了黃舒俊是搞音樂但不是直接搞聲樂的以外，程雷、金星、張柏芝等評(píng)委都不是搞聲樂教育的。像《中國(guó)新聲代》《超級(jí)童聲》《唱響童年》等很多電視臺(tái)的少兒歌曲演唱節(jié)目也是這樣，多數(shù)評(píng)委是由門外漢組成。這樣做對(duì)不對(duì)？利弊如何？筆者認(rèn)為，過去我們搞聲樂比賽往往一味地請(qǐng)聲樂專家擔(dān)任評(píng)委也是有所偏頗的。其一是專業(yè)評(píng)委過多，在比賽中評(píng)委過多地專注歌手的發(fā)聲方法，往往忽視演唱的其他要素，比如有的很有水平的歌手，在演唱時(shí)由于意外唱錯(cuò)了一句歌詞而出現(xiàn)慌亂影響最后的分?jǐn)?shù)。其二是，專業(yè)評(píng)委過多會(huì)出現(xiàn)門戶之爭(zhēng)和門派之見，對(duì)于與自己無(wú)關(guān)的學(xué)生或者投在其他老師門下的學(xué)生，無(wú)論唱得好與壞都不能給予高分，其三是評(píng)委對(duì)聲樂教育認(rèn)識(shí)上的偏頗，導(dǎo)致對(duì)其他方法的排斥，像這樣的現(xiàn)象已經(jīng)存在許久了，這也是聲樂考級(jí)及比賽中的頑疾。那么，不請(qǐng)專業(yè)評(píng)委有哪些利弊呢，其利在于，評(píng)委由于不了解太多的聲樂方法，往往特別關(guān)注歌手的情感投入，對(duì)歌曲的詮釋、舞臺(tái)上的表現(xiàn)、演唱是不是能打動(dòng)人等因素，這也是聲樂演唱中重要的因素。其弊在于由于不是聲樂專業(yè)的評(píng)委，所判所評(píng)沒有權(quán)威性，沒有真正的指導(dǎo)意義。再有，我們要多為孩子們準(zhǔn)備一些適合他們演唱的兒童歌曲，盡量避免他們過多地演唱成人歌曲。近年播出的北京電視臺(tái)的《音樂大師課》是一檔電視音樂教育公益節(jié)目，很多學(xué)校的音樂教師把它當(dāng)做了教材，很多兒童也把它當(dāng)做了目標(biāo)。筆者覺得這個(gè)節(jié)目辦得很有必要，但是也有欠缺，比如孩子唱《我只在乎你》這樣的愛情歌曲，唱《時(shí)間去哪了》《當(dāng)你老了》這樣抒發(fā)老年人心懷的歌曲，唱《我是一只小小鳥》這樣老成的歌曲，唱《父親》這樣有聲樂難度和情感難度的歌曲，唱《祖國(guó)啊我永遠(yuǎn)熱愛你》這樣純成年人的歌曲，這些歌曲首先顯然是不適合孩子的，再說(shuō)，老師不應(yīng)用成人唱歌的方法去評(píng)價(jià)去啟發(fā)去教授孩子唱歌，教孩子唱歌要根據(jù)每個(gè)人不同的聲音特點(diǎn)和音色因人而異，是在每個(gè)人自己的聲音基礎(chǔ)上通過聲樂學(xué)習(xí)，完善自己的聲音個(gè)性和音色。也許某個(gè)孩子自然的童聲音色好聽，但是沒有頭腔共鳴，我們應(yīng)該通過簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)聲音訓(xùn)練，學(xué)習(xí)良好的發(fā)聲方法并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是把成人的各種方法運(yùn)用當(dāng)作孩子最重要的發(fā)聲方法。

三、發(fā)揮音協(xié)作為，與教育部門合作推廣兒童聲樂教育

近些年來(lái)，為推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，國(guó)家教委、教育部發(fā)布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，天津市教委也發(fā)布了《關(guān)于在天津市學(xué)生合唱節(jié)中進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)“班集合唱”管理工作的要求》，天津市各所學(xué)校制定了“班級(jí)合唱”實(shí)施方案，要求加強(qiáng)“班級(jí)合唱”的常態(tài)化管理，要求全市中小學(xué)的教學(xué)班，學(xué)生參與率要達(dá)到100%。全市中小學(xué)加強(qiáng)音樂課教學(xué)管理，形成了班班有合唱的局面。市音協(xié)熱切關(guān)注中小學(xué)的合唱普及工作，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的合唱活動(dòng)組織開展起來(lái)的過程中，由于師資力量明顯不足，導(dǎo)致一些班級(jí)的合唱開展的水平不高，形成走過場(chǎng)、走形式、表面化的情況，市音協(xié)針對(duì)此情況，開展了與多所學(xué)校“結(jié)對(duì)子”的幫扶工作，積極組織合唱指揮、鋼琴伴奏、聲樂教師等專家深入學(xué)校進(jìn)行合唱指導(dǎo)和經(jīng)常組織成果展示等活動(dòng)，使得全市中小學(xué)合唱如火如荼地開展起來(lái)。現(xiàn)在，即使是班級(jí)合唱，很多也已是多聲部、有難度的合唱藝術(shù)表演，全市的校園合唱已經(jīng)呈現(xiàn)了越來(lái)越高的水平。正是校級(jí)、班級(jí)合唱這種“各美其美”，“美美與共”，促進(jìn)了全市中小學(xué)穩(wěn)步形成班級(jí)、校級(jí)、學(xué)校、區(qū)級(jí)四級(jí)合唱活動(dòng)體系。市音協(xié)還通過陣地培訓(xùn)，為多所學(xué)校培育了一批知曉合唱藝術(shù)的教師。各所學(xué)校的音樂教師們也積極迎難而上，他們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。同學(xué)們對(duì)合唱教育的自覺需求，也促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育向縱深發(fā)展。學(xué)生在合唱中欣賞美、表現(xiàn)美、塑造美，把興趣轉(zhuǎn)化為不懈的動(dòng)力，也奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。市音協(xié)也把在近來(lái)參加兒童聲樂比賽和考級(jí)中的優(yōu)秀演唱者積極介紹給各所學(xué)校，使他們成為了校園藝術(shù)的骨干。很多有才華的少兒歌唱家，成為了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)合唱的領(lǐng)唱者，他們?cè)诩w中成長(zhǎng)，在專業(yè)技能不斷嫻熟的同時(shí)，更感受到集體的凝聚力和藝術(shù)的感召力。

四、保護(hù)嗓子和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)是兒童聲樂教學(xué)中最重要的原則

現(xiàn)在很多兒童唱歌，多選那些音域跨度大的，音域高的，就是所謂的亮高音，有的孩子追求“海豚音”，唱歌有時(shí)到了竭斯底里的地步，這樣做是其實(shí)很有害的。一個(gè)人的兒童期畢竟不長(zhǎng)，成人時(shí)期才是人生的主要階段，所以兒童時(shí)期應(yīng)該好好保護(hù)嗓子，不讓嗓子到變聲期時(shí)“倒倉(cāng)”，這是每一個(gè)老師都應(yīng)該注意的。我們尋找教授兒童聲樂的方法，總的原則的保護(hù)兒童的嗓子，而不是濫用他們的嗓子，而不是制造“童星”，在教授兒童唱歌時(shí)，還應(yīng)該多傳授他們音樂知識(shí)，培養(yǎng)他們的音樂感，打好孩子今后從事音樂事業(yè)的基礎(chǔ)，這才是最好的方法。

孩子的聲音稚嫩，音域過窄，由于身體和修養(yǎng)都不到位，唱歌時(shí)不能把音準(zhǔn)唱到位，這是孩子們的通病，所以我們不能生搬硬套地把過高的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子。在孩子學(xué)習(xí)聲樂階段，我們還是要努力讓孩子學(xué)好音樂知識(shí)，打好音樂基礎(chǔ)，以利于孩子今后的成長(zhǎng)。基本樂理、視唱練耳是孩子的必修課。凡是在音樂上的成功者，必在基本樂理、視唱練耳上有扎實(shí)基礎(chǔ)，為了孩子的明天，我們應(yīng)該也必須摒棄急于求成，穩(wěn)扎穩(wěn)打，練好孩子們學(xué)習(xí)音樂的基本功。

五、孩子們需要新歌好歌

筆者在此熱切地呼吁音樂家們多為孩子們創(chuàng)作好歌新歌。目前孩子們能唱愛唱的歌曲實(shí)在太少了，怪不得孩子們只能唱成人歌曲。我見到孩子們唱起了《老鼠愛大米》，唱起了《往事隨風(fēng)》，唱起了《傷不起》，于是咱們責(zé)備孩子們變啦。是這樣嗎？其實(shí)，孩子們挺正常，是我們變了，變得心理失衡了，變得不會(huì)給孩子寫歌了。我要問，好久好久了，有誰(shuí)給孩子們獻(xiàn)上了《讓我們蕩起雙槳》、《聽媽媽講那過去的事情》、《歌唱二小放牛郎》、《我們的田野》這樣真正打動(dòng)人的好歌呢。我看，不是孩子們?cè)缡炝耍呛⒆觽儗?shí)在得不到好歌，只能找流行歌、現(xiàn)成歌作替代品，我揣摩他們的回應(yīng)：“這么憤青的爺爺奶奶們，怎么能給我們寫出好歌呢！”我們的音樂家給孩子寫歌，也不要帶著多么沉重的“使命感”呀、“藝術(shù)性”呀、“做貢獻(xiàn)”啊這些隔孩子肚皮的、與孩子錯(cuò)位的心境去寫歌，不要懷著救救孩子的心情給孩子寫歌。如果以這樣的心態(tài)去寫歌、去推歌，孩子們總會(huì)抵觸的。如今的孩子們實(shí)在可憐，大人們沒少給他們寫歌，卻沒有把類似《讓我們蕩起雙槳》這樣的好歌提供給他們，更主要的原因是大人的心態(tài)“五音不全”，反說(shuō)孩子們?nèi)e(cuò)了。

再有一點(diǎn)：孩子們時(shí)刻受著大人的影響，大人喜歡什么歌，孩子就自然喜歡什么歌，而且比大人還超前。筆者也希望大人盡量少在孩子們面前談?wù)撟约合矏鄣母枋帧⒏栊恰⒀莩L(fēng)格和流行歌曲，孩子們會(huì)記住大人的愛好，并做出讓大人吃驚的舉動(dòng)來(lái)的。

孩子們唱歌的路是長(zhǎng)久的，不是一時(shí)的，做大人的。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要有充分的心理準(zhǔn)備。我們不能為了揠苗助長(zhǎng)或是為了自己的名利雙收，讓孩子從小聲帶出現(xiàn)頑疾，我們不能為了急于求成，讓孩子失去了自我，失去了天真，失去了自我表達(dá)，個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。雖然目前在兒童聲樂教學(xué)方式方法等方面還沒有統(tǒng)一教案教材和一致共識(shí)，但我們不能自以為是地把個(gè)人的意愿強(qiáng)加給孩子，以犧牲孩子是一生為代價(jià)為自己的聲名鋪路。各地音樂家協(xié)會(huì)作為當(dāng)?shù)匾魳饭ぷ鞯闹匾块T，面對(duì)洶涌而起的兒童演唱潮、比賽潮、考級(jí)潮，應(yīng)該保持清醒的頭腦，為兒童聲樂教育盡可能探索一條正確的道路。因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的未來(lái)，是人類的未來(lái)，我們絕不能對(duì)未來(lái)不負(fù)責(zé)任。