“四分之三拍”讀法沒錯嗎？

蔡穎

仔細拜讀了吳躍華在《音樂周報》上發表的題為《“四分之三拍”讀法沒有錯》，吳教授的文章重點從幾個方面闡述了其3/4讀為“四分之三拍”的理由。雖然筆者是吳教授的學生，但通過學習音樂理論知識點和查閱大量相關文獻資料，對于此篇文章筆者與老師有不同觀點。

吳教授目前在音樂界享有一定聲譽，能夠有如此的威望，與他本人的學術探索深挖研究精神是密不可分的，這其中，就有筆者敬重的“懷疑精神”。

作為音樂語言之一的節拍，是音樂作品中必不可少的要素之一。在教學和使用中，節拍的表現形式——拍號在讀法上存有分歧。筆者通過查閱大量文獻得出，截至目前，關于拍號的讀法確實很不統一，但我們可以通過比較指出，不規范的讀拍法容易使人們對節拍的表述產生歧義。在比較的基礎上，筆者希望通過揭示節拍的實質，提出節拍的最為切實的讀法。

何為“節拍”？在音樂中，強拍與弱拍有規律地交替稱為“節拍”。一般說來，無論強拍或者是弱拍，本身在量的方面都體現為一定的音的長度（二分音符、四分音符或八分音符），我們把這個能夠表現“節拍”在一次循環中所劃分出的基本單位稱為“拍”。

何為“小節”？小節與小節線記譜法中，基于某種節拍并用以記寫音符的空間稱為“小節”。限制這個記譜空間范圍的單縱線（垂直線）稱為“小節線”。由此可見，小節有大有小。也就是說，一個小節究竟可以容納多少“拍”，必須以“拍子”的標準而定。

拍子與拍號將“拍”按照一定的強弱規律組織起來稱為“拍子”。在記譜法中，表明拍子的記號稱為“拍號”。音樂中，按照拍子的長度，一般可以表述為二拍子、三拍子、四拍子等等。按照拍子中強拍的數量與分布，可以將拍子劃分為單拍子、復拍子、混合拍子、變拍子和散拍子等等。例2/4、3/4、4/4、3/8，6/8等，由上例可知，拍號的記寫采用了數學中的分數形式，但是其含義與分數毫不相干。必須明確拍號的用意，拍號音樂理論意義為：橫線下面的數，表示以幾分音符為一拍，橫線上面的數，表示每小節有幾拍，同時也表示每小節的強弱規律。拍好的寫法是借助于分數來表示的，讀法不同與分數的讀法。也就是說，拍號的具體含義是：2/4，即表明以四分音符為一拍，每小節有二拍。3/8，即表明以八分音符為一拍，每小節有三拍。以此類推。基于上述，在讀法上2/4讀作“四二拍”（而不能讀成“四分之二拍”）；3/4讀作“四三拍”（而不能讀成“四分之三拍”）等。

拍號的實質作用是什么呢？當然是打拍子。所以才有二拍子、三拍子的說法，卻沒有二分拍子、三分拍子的說法。從拍號的解讀來看，3/4的意思可以這樣來解讀：（以四分音符為一拍的）三拍子。以上兩點均可以表明拍號存在的首要目的是表明主語“幾拍子”，而“以幾分音符為一拍”只是限定條件式的定語。在中國文學語言中，定語的一般用法是放在主語前的，如“早起的鳥兒有蟲吃”——其中“早起的”就是主語“鳥兒”的定語。我們再來看英文，西方國家在英文的常見語法中，定語往往放在后面，3/4，主要表達的是三拍子，然后是什么樣的三拍子呢？是以四分音符為一拍的三拍子。因此3/4才會說three four。以上的觀點也可以說明，不能讀成四分之三拍。

筆者有幸咨詢了廈門樂理視唱教師陳蘊新，她的見解為：“3/4，為何說不能讀成四分之三拍呢？很容易讓人產生一種75%的概念。但它不意味著75%，而是100%。對3/4拍而言，因為一個拍是四分音符，所以四分之三拍是附點八分音符。境外的音樂教師與學生是從上往下念拍號的，也就是三四拍，每小節中有三個四分音符。國人會覺得別扭甚至排斥，筆者認為，這是我們的自身問題。因為人家壓根就沒把拍號當作是分數。我們之所以習慣從下往上念，是因為我們的思路當中多少有將拍號視為分數的因素，這明顯是錯誤的。事實上，許多進口音樂教材在拍號書寫時，上下兩個數字之間并沒有橫線，這足以說明拍號不是分數了。因為境外的音樂教育統一采用五線譜，單聲部打擊樂器采用一線譜，所以并不需要在拍號中間劃橫線。而我國的音樂教育現狀不同，簡譜仍然占據相當大的比重。只有在簡譜中的拍號會出現中間的橫線，其實際意義是代替五線譜的第三線?？偨Y就是：拍號是拍號，中間可以沒有線，不能讀作幾分之幾。分數是分數，中間必須有線?！?/p>

筆者在查閱網絡文獻資源中發現，四分之三拍的定義為：音樂中的節拍。在音樂中，時間被分成均等的基本單位，每個單位叫做一個“拍子”或稱一拍。拍子的時值是以音符的時值來表示的，一拍的時值可以是四分音符（即以四分音符為一拍），也可以是二分音符（以二分音符為一拍）或八分音符（以八分音符為一拍）。而四分之三拍就是指一拍的四分之三，其所占的時值也就是該拍的四分之三。

綜上所述，筆者認為，3/4最切實的讀法為四三拍，而不是四分之三拍。