中職班主任管理中有效進行“疏堵”

金鳳

[摘 要] 中職教育是職業教育的重要組成部分，隨著時代進步對我國中職教育提出了新的要求與挑戰。班主任作為中職教學主體，對中職教學成績影響重大。因此，提高中職班主任自身教學水平、管理水平是提高中職學習成績的重要方式之一。總結中職教學中班主任出現的問題，并提出相應的改進方法。

[關 鍵 詞] 中職班主任；管理工作；問題；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0229-01

中職教育主體由初中畢業生組成，教學目的是為社會培養高素質、高技能的實用性一線生產人才。該年齡段學生普遍處在青春叛逆期，個性極強，對中職班主任日常管理提出了挑戰。因此班主任在進行班級管理的過程中，應該注意方式方法，既達到管理目的、又不激起學生的逆反心理。班主任對學生管理要始終做到既不過分約束、又不過分松散，保持張弛有度，提高班級管理水平。

一、目前中職班主任管理工作中的“堵”

（一）班主任管理意識方面的逐漸弱化

在經濟發展、科技進步給人們生活帶來便利的同時，一些不良社會風氣也逐漸形成，對人們學習、生活、工作造成嚴重不良影響，中職教學者亦不能避免。現階段很多中職班主任沒有認清自己的工作內容，職業責任感弱化，職業操守不高。無法將班級管理真正落實到位，造成班級管理混亂現象發生。在此情況下我們要加強對班主任的監督、培養，提高其職業責任感、道德感以及班級管理水平。同時在班級管理中老師應當正視自己所處位置，不要因各種人與事影響自己進行班級管理的公平、公正性，要對所有學生做到一視同仁。現階段教學強調培養學生的自主學習能力，這需要班主任進行有效班級管理，為學生學習提供好的學習氛圍與教學環境，只有如此學生才能夠在掌握現有知識的同時，發揮自己的自主學習能力，提高學習主動性，最終提升班級整體教學水平。

（二）班主任的學生觀不足

中職班主任在進行班級管理中，首先要杜絕對學生進行劃分“等級”的情況，不要對學生進行區別對待，要做到一視同仁。班級管理要講求方式方法，中職學生普遍處于青春期，個性叛逆強。長期進行高壓管理往往會激起學生的逆反心理，與老師形成對立現象，在這樣的情況下，不僅班級管理無法落實到位，甚至會出現學生與老師對著干的情況，導致班級管理混亂的現象發生。古語云：“吾日三省吾身”，在教學管理中老師應該每日就自己的管理方式方法進行反思，是否在班級管理不順利的過程中將過多責任歸結到學生身上，而忽略了自身存在的缺陷和不足；是否將過多個人情緒帶到日常管理中，沒有做到管理的公平公正？班主任在自省的同時應該加強與學生之間的交流，通過學生就現階段教學管理方式提出建議，將兩者意見綜合以提高自身班級管理水平。在班級管理過程中對犯錯學生的處罰要做到方式公平、方法合理。突破傳統以體罰為主的懲罰方式，可改為讓學生在課堂上背誦一段課文、解答一道數學題的方式進行，這樣既能達到對學生懲罰的目的，又不傷害學生的自尊心，同時提高學生的學習成績。

二、中職班主任管理中有效進行“疏堵”

中職教學的目標除了培養學生豐富的專業知識以及實際操作能力外，同時兼具培養學生日常良好的個人學習、生活習慣的任務。良好的個人習慣利于學生養成嚴謹的工作作風，端正學習態度，為中職學生將來更好融入工作單位做好準備。中職學生受年齡段限制，在日常學習中難免會出現諸多錯誤與問題。在為學生糾錯的過程中，老師應充分考慮現階段學生的個人特點，運用適當的方式方法進行教育管理，做到張弛有度，“疏”“堵”結合。

（一）能“疏”則不“堵”

接受中職教育的學生年紀較小，普遍存在自控力差的問題。在教學過程中則體現為，學生無法全身心投入學習當中去、小動作多、課后作業完成不及時等現象。針對此種情況班主任首先應及時與學生進行溝通，指出其錯誤之處，幫助學生進行改進。與學生以朋友的姿態共同探討該問題產生的原因，引導學生樹立正確的學習觀念、學習態度，杜絕學生再犯類似錯誤。班主任在引導學生過程中，嚴禁采用一味指責的方式，實踐證明該種方式不僅無法取得好的改善效果，甚至會引起學生的逆反心理，對班主任甚至課程學習感到反感，最終弄巧成拙。

（二）先“疏”而后“堵”

引導規范學生人際交往活動是中職教學中班主任的重要工作內容之一。中職學生大多處在青春發育期，思想尚不成熟，無法正確妥善處理人際交往過程中出現的諸多問題。好的人際交往能力能夠讓學生融入集體的大環境中，始終保持心情愉悅，這些都對學生成長以及“三觀”的形成有正面促進作用。不順利的人際交往會給學生造成心理困擾，長期如此會影響學生的日常學習生活。班主任要對學生這段時期的人際交往能力進行科學引導，及時解決學生人際交往過程中遇到的疑問與困難，提高學生的人際交往能力。對學生之間存在的早戀現象，班主任不要一味打壓，應該以朋友的姿態與學生交流宣傳早戀的危害，樹立中職教育期間以學習為主的思想理念。對沒有及時改正交往問題的學生，多一些耐心，慢慢進行疏導，讓其掌握中職時期人際交往的正確尺度。

（三）先“堵”而后“疏”

在中職教學管理過程中，對學生出現的嚴重錯誤要堅決制止、嚴厲批評，杜絕再犯。首先，我們要讓學生意識到自己所犯錯誤的嚴重性，從思想根源上杜絕再犯的念頭。其次，我們可通過與家長溝通，了解學生在家的日常情況，結合學生實際情況進行針對性管理與引導。在此過程中老師也應該做到剛柔并濟，在學生意識到自己所犯錯誤并且積極進行改正之時，及時發現學生的變化，給予鼓勵、支持，甚至公開表揚，以此激勵學生，促進其成為合格學生。

中職教學管理是一項長期艱巨的任務。中職班主任作為管理實施者，應根據實際情況運用多種方式進行教學管理，給中職學生創造好的學習環境與積極向上的學習氛圍。在此過程中班主任要始終做到將“疏與堵”雙向結合，張弛有度，力求達到中職教學管理效果最大化。

參考文獻：

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