在舞蹈專業中開設舞動治療課程的可行性及策略研究

張陽輝

[摘 要] 舞動治療是一門行之有效的結合舞蹈和心理治療的課程，在舞蹈專業開設該課程具有較大的專業優勢，可以有效地豐富舞蹈專業價值，拓寬學生的就業口徑，據此在論證舞動治療課程在舞蹈專業中開設的可行性基礎上提出了具體的實施策略。

[關 鍵 詞] 舞動治療；舞蹈專業；心理治療

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0050-01

舞動治療（Dance Movement Therapy，簡稱DMT）是一項融合了藝術學（舞蹈）、心理學和生理學等學科精髓的情緒疏導、壓力緩解和心理問題解決的教育和治療方法，具體就是通過舞動動作的創設、感知和組織去體驗、發展和治愈自我。舞動治療起源于20世紀30年代，一些舞蹈前輩認為現代舞“用身體表達情緒情感”的理念契合了心理壓力緩解和不良情緒宣泄的心理治療原理，因而提出了舞動治療的方法，正式出現的標志是1966年美國舞動治療協會的成立，并且在20世紀90年代傳入中國。

然而舞動治療在中國的發展并不順暢，其中主要原因在于舞動治療的出發點和落腳點是心理問題的治療，并且大多數人對舞蹈治療的直觀印象是必須具備一定的舞蹈基礎，這使該療法沒有在大范圍的領域中得以推廣。本研究將舞動治療置于舞蹈專業進行推廣，一方面突破了以往心理專業人員不懂舞蹈的桎梏，另一方面也擴展了舞蹈的專業價值。

一、舞動治療在舞蹈專業中的價值

（一）拓寬舞蹈的教育價值

舞蹈是一門廣被大眾所接受的藝術形式，由此衍生為一種重要的教育內容，然而與此同時舞蹈也是一種非常有效的教育形式，尤其是一種非常易被青少年所接受的教育形式。對中小學生而言，智力教育、德育教育和美育教育是其主體內容，舞動治療可以在這些方面發揮獨特的作用。首先，創造性舞動治療可以通過兒童易于接受的方式讓其通過身體感知來發散個人的想象力和創造性；其次，團體舞動治療可以以肢體的方式促進學生進行親密的人際交流，促進學生人際關系的優化；再次，舞動治療可以通過自我展示和自我欣賞等方式促進其對自我的形象化體驗，形成對美的感知和認識。

（二）提高舞蹈的專業價值

在傳統的認知觀念中，舞蹈更多的是一種藝術欣賞形式，這就局限了舞蹈專業的招生范圍和就業路徑，使很多中學生只是基于個人興趣或者高考備選的原因選擇舞蹈專業，對舞蹈的就業前景不抱有希望。將舞動治療置于舞蹈專業的人才培養方案中，無形之中就夯實了舞蹈的專業價值。

二、舞動治療在舞蹈專業中的可行性

（一）舞蹈專業學生在舞動治療上的優勢

舞動治療從活動的定位上無疑是以心理咨詢為核心的，可是它卻存在一個奇怪的悖論：一方面自1993年進入中國以來，這一治療技術在科研上反復被驗證是有效的，但是另一方面在現實中卻一直不被重視，導致這一悖論的直接原因就是心理治療專業的專業人才自視在舞蹈上的劣勢明顯，不愿意在自己不擅長的領域做過多無謂的努力。由此可見舞動治療發展較慢的原因主要是舞蹈基礎較差。

（二）豐富舞蹈專業人才的職業路徑

舞蹈專業的本科生或者高職生都面臨著就業這一現實的命題，并且這一命題對舞蹈專業的學生來說可能更加殘酷一些，因為傳統的舞蹈專業人才缺乏廣泛的就業出口，這就需要基于舞蹈專業價值的豐富來拓寬舞蹈專業的就業口徑。

三、舞動治療在舞蹈專業中的教學策略

由上述論證可以清晰地發現，舞蹈專業開設舞動治療課程具有較大的優勢、顯著的價值，因此開設舞動治療課程具有很大的可能性、必要性、重要性和可行性，具體的開展本研究認為應該遵循以下原則：

（一）提高教學科學性，完善教學體系

舞蹈治療是一門嚴謹的科學，所以需要經過反復的教學論證后完善一應的教學體系。首先，選用或編寫舞動治療教材，教材的選用要體現出舞蹈專業的專業意義，提高學習內容在舞蹈專業上的不可替代性，同時也要保障教材的實用性價值；其次，在教學上要以項目教學或技術教學的實踐為主，而不是成為一種理念的灌輸；再次，在教學上可以加強與心理學專業的聯合研討，提高舞蹈治療的專業屬性。

（二）強化教學實用性，豐富功能價值

在舞蹈專業中開設舞動治療課程直接目的是提高專業價值，終極目標還是為了大學生的成長和就業。這就需要在組織教學活動時重視課程的使用價值。首先，可以組織學生自治的舞動治療協會，以市場需求和學生創意為核心開展日常的實踐活動，甚至可以與社會組織或企業建立實踐關系；其次，在舞動治療課程中要貫穿舞蹈治療在中小學智力教育、德育教育、特殊兒童教育、個體意志力養成、人際關系處理和心理治療中的具體應用場景和應用技術。

參考文獻：

[1]諶建文，董蕓，劉凱.舞動療法在大學校園中的初探[J].戲劇之家，2014（17）：170-171.

[2]龐佳.舞動療法運用于特殊兒童康復研究述評[J].中國特殊教育，2015（11）：19-25.