淺談中職學校學前教育專業幼兒心理學教學策略

翁小莉

[摘 要] 幼兒心理學是一門高度專業化的課程，在培養合格的幼兒園教師人才中起著重要的作用。針對目前影響中職學校幼兒心理學有效講堂教案的因素，就轉變教師的想法、運用多樣化教案措施、營造良好的講堂氛圍等方面提出了優化中職學校幼兒心理學教案的策略。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育專業；幼兒心理學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0115-01

中職學校學前教育專業的基本課是幼兒心理學，它為幼師專業學生提供專業知識與專業技能，是一門高度專業化的課程，在培養合格的幼兒園教師人才中發揮著不可替代的作用。

一、影響中職學校幼兒心理學有效講堂教案的因素

（一）教師教案想法陳舊、保守

在中職學校幼兒心理學講堂教案中存在一些問題：受傳統講堂教案想法的影響，教師往往以教定學；與教師共同完成課程計劃的學生作為課堂的主體，在很大程度上被忽視；依然存在這種老式的根據腳本的教材實施現象，沒有創意課程；突出重點而忽視目標的情感態度；課程計劃過時，大部分教學方法不能調動學生的積極性等。

（二）中職生的練習基礎薄弱，練習積極性不高

隨著普通高校招生持續擴大，進入普通商學院學生的整體素質下降，實踐基礎薄弱，沒有良好的實踐習慣，實踐經驗不足。學生由于缺乏對兒童教育的認識，也是第一次接觸兒童心理學，總是感到心理學深奧和抽象，不能理解教材，普遍認為練習太難，練習興趣不高，甚至還有抵觸情緒。

（三）師生互動不強，講堂氣氛不活躍

上課以教師為中心，學生圍著教師轉，教師闡述、學生聽，教師問、學生回答，教師寫、學生復印。教案內容枯燥無味，教師“一言堂”，學生普遍沉默，極少有師生互動，講堂氛圍沉悶壓抑，從而影響講堂教案的有效性。

二、中職學校幼兒心理學有效講堂教案策略

（一）教師要轉變想法，不斷加強業務素質

教師是組織者和教學計劃的實施者，在加強課堂教學效果方面發揮主導作用。尤其是教師的教案理念與教案質量，它會直接影響有效講堂教案的展開。因此，教師要認識到新的形勢，與時俱進，改造舊想法。學生是課堂的主體，要強調學生的知識、技能、態度、能力發展，特別是學生自我實踐、自我探索、互相合作等能力的發展。

（二）運用多樣化的教案措施，激發學生的練習興趣，調動主動性，加強講堂教案的有效性

1.結合日常生活，通過案例分析，使教材生動起來。通過具體的心理學教育教案案例，具象化抽象的心理概念、原理，使學生置身于一定的教案情景中，能夠清楚地認識到這些心理學概念、原理，加強學生練習的積極性，既使教材生動活潑，也使學生活躍起來，加強對課堂教學的作用的發揮。

2.使用游戲方法、實驗方法提高學生的實踐興趣和熱情。教師可以根據實際情況使用游戲，讓學生通過游戲體驗心理現象；教師可以在課堂上進行各種小心理實驗，積極引導學生參與，讓學生在知識運作中體驗，除了使講堂變得有趣、氛圍變得活躍之外，還能使學生積極參與講堂教案。形象化抽象的小朋友心理理論知識，使學生的理解、接受、掌握變得容易。

（三）營造良好的講堂氛圍，優化講堂教案

1.建立和諧師生關系，營造良好的講堂氛圍。在長期的課程計劃和實踐活動中，和諧的師生關系營造了積極活潑的課堂氛圍。建立和諧師生關系，首先要真誠積極地接觸并關心學生，放下自己的身段，運用民主教育措施，尊重幼兒，贏得幼兒的尊重和信任，實現教師和幼兒之間良性互動，為形成活潑的教學氣氛奠定堅實的基礎。

2.講堂教案的每一個環節都從學生需求的角度精心設計，在教案中將學生的練習欲望與幼兒心理學的內容特點結合在一起，運用各種行之有效的手段與措施，滿足學生的好奇心，調動學生的積極性，使學生想學習，同時做學習的主人。對學生的實踐而言，教師做指導，引導學生學習生活，讓學生主動動手動腦，親自參加講座和實踐，充分調動學生的實踐積極性、主動性和創造力，在課堂上營造良好的氛圍。

綜上所述，中職學校學前教育專業的目標是為社會培養優秀的小朋友教育工作者，學前教育專業最重要的基本課程之一是幼兒心理學。因此，廣大師生應該共同努力，尤其是教師更應該在教案中擔負起引導者的責任，構建高效的幼兒心理學講堂。

參考文獻：

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