基于網絡信息編輯的理實一體化課程實施

張燕琴

摘 要：在教育改革的大背景下，重視學生的全面發展，讓學生不僅能夠在應試教育的大背景下獲得成功，還能夠適應社會的需求，這就要求學生不僅扎實的掌握課本基礎知識，還要能夠把這些知識融會貫通的運用到實踐中，提高學生的實踐能力，并且隨著科學技術與經濟的飛速發展，社會對于人才的需求越來越多，要求也越來越高，在網絡信息編輯教學中，堅持理實一體化，真正做到理論教學與實際操作訓練相結合，注重學生能力的培養。本文圍繞“基于網絡信息編輯的理實一體化課程實施”為主題展開探討。

關鍵詞：網絡信息編輯 理實一體化

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0292-01

扎實的理論知識基礎能夠為實踐提供正確的指導，而實踐又能夠檢驗理論知識的掌握情況，沒有理論知識基礎的實踐會造成大量的人力物力的浪費，而只有理論不去實踐，也讓理論毫無用武之地，網絡信息編輯課程是一門學習和研究網絡編輯工作的原理和方法的課程，是一門理論與實踐相結合的課程，該課程旨在通過講授網絡編輯的一般知識，使學生了解網絡編輯工作的一般規律，具備網絡信息編輯的綜合技能，以便將來能夠勝任各類網站的網絡編輯工作，該課程是一門操作性很強的課程，要求在完成基礎知識教學任務的同時，加強學生實際動手能力的培養，因此理實一體化的課程教學十分適用。

1 改變教學現狀，進行針對突破

理實一體化教學模式的核心內容就是將理論課程與實踐內容進行有機的結合，傳統的網絡信息編輯課程是將理論課與實踐課分離開來，在進行基礎知識的講解時，學生并不能夠及時的通過一定量的操作進行知識鞏固，而在操作課程中，教師再幫助學生進行知識鞏固無疑會大大降低教學效率，并且在教師溝通不得當的情況下，會造成教學進度的不統一，造成知識點的漏講或者是重復講解，這都會降低學生的學習效率和質量，一味的重復書上的理論內容，讓學生難以聯系到實際操作中，理論課的教學效率就會非常低下，而在實際訓練時，老師又不會花費大量的時間去對于理論進行過多的講解，學生在操作時往往會遇到各種各樣的問題，操作難以順利進行，再者，理論知識與實踐操作課程不在同一地點，學生在進行理論知識的學習時沒有條件用實際操作去讓理論知識更為直觀，等到操作課再遇到理論知識上的問題時，又要重新進行知識的理解，造成學習進度的拖沓，這些教學現狀都是造成網絡信息編輯課程教學質量低下的重要原因，所以要提高網絡信息編輯課程的教育質量，就必須從這些教學現狀出發，改變當下的教學情況，進行針對性的突破，幫助學生做到理論與實踐的有機統一，理實一體化就是針對以上傳統教學模式的弊端所作出的改良型教學模式，能夠將理論教學與實踐教學二者有機結合，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，讓學生更適應社會的發展需求。

2 積極實施有關步驟，進行分條一體化

將理論課程與實踐課程一體化不是簡單的把課程放在一起上，而是要在教學的方方面面做到一體化。

首先，必須要做到教師的一體化，傳統教學把理論課與實踐課分離開來，教師自然也就分為兩個人，并且互有專攻，但是既然要讓理論課與實踐課相統一，就必須培養雙師型的人才，這就要求教師既要有扎實的理論知識基礎，能夠準確的把握教材中的重點難點，并且清晰的表達給學生，同時還要具有過硬的操作技能，能夠在學生進行操作訓練時給予及時的幫助和指導，讓學生能夠更為順利的進行訓練，教師在知識、技能、動手能力、溝通能力、表達能力上不能有任何一個方面的缺失，必須做到盡善盡美，這樣優秀的教師是實施理實一體化教學的關鍵，只有教師本身做到的理論與實踐一體，才能夠把課堂教學進行一體化的整合。

其次，要做到教學內容的一體化，即在進行理論知識的講解時能夠讓學生通過一些操作練習將知識理解的更為準確，同時也提高了他們的動手能力，在實踐操作課程中，也能夠運用扎實的理論基礎作為指導，從而更為順利的完成操作，達到更好的教學質量，幫助學生把學習的內容深刻化，具體化，而不是紙上談兵，也要讓操作訓練有更為扎實正確的理論指導，讓學生在操作時能夠在遇到問題時，用自己的能力進行分析和解決，做到自主學習，自己進行探究。

最后要做到教學場地的一體化，網絡信息編輯課程對于電子設備有一定的要求，如果沒有相應的電子設備，那么學生就不能夠進行操作實踐，而傳統的理論課堂并沒有這些設備，理實一體化也就無從談起，所以要建立既能夠滿足學生學習理論課程的需要，也能夠滿足學生進行操作實踐的需要的教學場地，讓學生隨時能夠通過操作進行鞏固練習，也能夠隨時進行理論知識的學習，讓學生能夠自己把握自己的學習情況，進行理論知識與實踐能力的鞏固與提高。

3 避免一體化誤區，提高教學效率

理實一體化的結合不是簡單的課程結合，而是有機的統一，在實施過程中，有的教師會誤入一體化的誤區，在實施理實一體化教學模式之后不僅沒有達到預期的效果，還會造成教學內容的混亂，所以不能夠只注重表面的理論與實踐的結合，一味的追求教學模式的創新，不顧教學內容，讓理論與實踐只是互相摻雜，在這一教學模式中教師必須有自己的考量，根據教材的內容進行分析，如何在理論中穿插實踐，從而讓理論信息更為飽滿，又如何在操作中對一些重要的理論知識進行鞏固，這都是教師需要仔細考慮的，幫助學生更好的學習網絡信息編輯，讓學生的專業技能更強。

總而言之，理實一體化教學模式十分適用網絡信息編輯這一類操作性較強的課程，在幫助學生扎實理論基礎的同時也兼顧了他們的動手操作能力，讓學生的技能性更強，能夠更好的在社會中成為被需要的人才，針對一些教學現狀，有針對性的實施有關的步驟，做到教師一體化、教學內容一體化、教學場地一體化，提高教育質量，培養學生的綜合能力，讓學生能夠更好的完成學習任務，適應社會的發展。

參考文獻：

[1] 杜國標.“項目引領、任務驅動”理實一體化教學模式的實踐與研究——以《計算機網絡》課程教學為例[J].科技資訊，2014（15）.

[2] 曾金發.《網頁設計與制作》課程“理實一體化”教學模式初探[J].電腦知識與技術，2012（32）.