體育游戲在職校教學中的應(yīng)用初探

陳龍

摘 要：教育制度的改革要求在教育中增添課堂的趣味性，寓教于樂，寓樂于學，讓學生在快樂中得到能力的培養(yǎng)，體育游戲便能夠有效的改善以往傳統(tǒng)的體育教學模式，讓體育教學的內(nèi)容更加豐富，使得體育教學的方法更加完善，這不僅能夠幫助教師更好的完成教學任務(wù)，同時也能夠?qū)Ⅲw育教學的健身與娛樂功能發(fā)揮到最大，讓學生在體育課堂中能夠獲得更好的鍛煉，本文圍繞“體育游戲在職校教學中的應(yīng)用初探”為主題展開探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲 職校教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0274-01

在學校的學習生活中，由于學業(yè)的繁忙和一些電子產(chǎn)品的發(fā)展，學生的戶外活動時間越來越少，學生的身體素質(zhì)越來越差，而健康的體魄是從事一切事物的前提，所以體育課堂的有效性成為了幫助學生塑造健康體魄的有效途徑，體育游戲包括促進身體一般發(fā)展的活動性游戲和各運動專項密切相關(guān)的專門游戲，是體育教學的重要內(nèi)容之一，內(nèi)容豐富多樣，趣味性強，能夠充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠積極主動的投身到課堂游戲中，體育游戲的有效運用，能夠幫助學生培養(yǎng)運動興趣，發(fā)展學生潛在的運動智能，促進學生全面健康的發(fā)展，具有積極意義。

1 增強游戲趣味，激發(fā)運動興趣

體育游戲的設(shè)計是具有一定的目的性的，是為了幫助學生得到更好的鍛煉和更多的樂趣，好的游戲設(shè)計能夠有效的提高課堂的教學效率，反之則會造成教學進程的拖沓和學生運動興趣的喪失，所以有針對性的設(shè)計一個好的游戲是非常重要的。

游戲的最大特點在于有趣，增強游戲的趣味性，讓學生能夠自覺自愿的參與游戲，這是游戲設(shè)計者所需要考量的，如果游戲沒有了趣味性，也就不能吸引學生，讓學生在游戲中得到鍛煉，那么如何增強游戲的趣味性。首先，要增強游戲的未知性，讓學生對于游戲的結(jié)果有所期待，比如在學習投籃時，一味的讓學生進行機械式的投籃練習，只會讓學生對于所學習的內(nèi)容感到麻木和無趣，并且對于自己投籃的結(jié)果也并不會有過多的在意，只是象征性的完成任務(wù)，此時教師可以讓學生們以一個目標為動力，如全班共50人，其中40個人每個人有一次投籃的機會，而有十個人可以有兩次投籃的機會，這十個人由學生自己選出，如果能夠在限定的次數(shù)內(nèi)投入40個球，便舉行一場與其他班級的籃球友誼賽，這樣的方式能夠讓學生對于自己的投球結(jié)果非常的在意，也更重視自己的投籃機會，在不知道結(jié)果的前提下會更加集中注意力對待投籃，同時也能夠增強班級同學的凝聚力。其次，讓游戲具有一定的競爭性，一般來說，在競爭的狀態(tài)下，學生會更有動力，其潛力也會被更大的開發(fā)，所以提高游戲的競爭性也能夠有效的激發(fā)學生的運動興趣，還以投籃練習為例，大部分教師會分小組進行練習，而小組之間的練習結(jié)果基本互不相干，這樣的練習同樣也是無趣的、機械的，教師可以讓各小組之間展開投籃競賽，看看在特定的時間內(nèi)哪一個小組投進的球最多，為了保證公平，每一個小組選出一個人去監(jiān)督其他小組，投進的最多的那個小組可以優(yōu)先獲得自由活動的機會，這也會讓學生更有動力去完成投籃，并且努力將投籃的結(jié)果最好化。再者，可以讓游戲有一定的獎勵，當有一定的目標之后，學生會以那個目標為動力，以上文中的投籃為例，舉行一場籃球賽和優(yōu)先獲得自由活動的時間都是游戲的獎勵，而這些獎勵，一方面是榮譽的象征，另一方面也滿足了學生某些方面的需要，所以要根據(jù)學生的身心特點和當下的流行趨勢，用一些小的獎勵來讓游戲變得更有趣味。

2 結(jié)合基本技術(shù)，做到寓教于樂

體育游戲是以體育活動為主的游戲，所以必須結(jié)合一些體育項目，讓學生在游戲中得到技能的鍛煉，而不僅僅是簡單的游戲，與基本技術(shù)相結(jié)合的體育游戲，既可以可以改善教學氣氛，也可以使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得活潑生動起來，達到提高學生積極性，促進學生運動技能的形成的目的。如籃球技術(shù)教學中，可以采用“長傳快跑接球”、“運球接力”、“傳球接力”等體育游戲幫助學生熟悉籃球，掌握籃球的運用技巧，在鉛球投擲教學中，為了提高學生推鉛球的出手角度，可以利用了學校中的足球墻、排球墻等場地，在墻上離地一定高度的地方做各種標記，讓學生在標記處依次練習，教學中，適當?shù)募尤氡荣悪C制，進行投中或投遠比賽，學生有了明確的投擲的目標，不僅提高了練習興趣，而且也活躍了課堂氣氛，教學效果自然也就會有明顯的改善，而在學生都感覺到枯燥乏味的中長跑教學中，教師可以引入各種形式的變形接力、定時不定距跑、團隊組合跑、定距不定時跑等，通過形式的變換，方法的多樣性改變激發(fā)學生的跑步興趣，讓學生有參與其中的愿望，最終達到提高體育教學質(zhì)量和效率的目的。

3 教育內(nèi)容充實，避免游戲誤區(qū)

在體育游戲?qū)嵤r，有的教師過于追求表面上的熱鬧，讓體育游戲只是流于形式，而達不到讓學生得到更好的鍛煉的效果，滿足了學生對于趣味性的需求，但是其中的教育內(nèi)容過于匱乏，這樣只會大大的降低體育課的教學效率，讓學生在課堂中浪費時間，與最初的教育目標背道而馳，所以教師在進行體育游戲時，也要考量自己的教育目標，明確自己的教育內(nèi)容，根據(jù)教學的內(nèi)容來設(shè)計合理的游戲，讓學生不僅能夠獲得樂趣，更重要的是體育技能得到了很好的鍛煉，并且，在游戲中并不是讓學生想干什么干什么，從而失去了課堂的秩序，教師必須給學生們明確游戲的規(guī)則，并且讓學生們在釋放個性的同時能夠遵循一定的課堂紀律，保證教學的正常進行。

4 結(jié)語

總而言之，在職校體育教學中，體育游戲是體育課堂的重要組成部分，可以有效幫助學生鍛煉體魄，培養(yǎng)體育技能，獲得參與體育活動的樂趣，大大提高了體育課堂的教學效率和質(zhì)量，合理設(shè)計游戲，增強游戲的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，把體育游戲與技能培養(yǎng)相結(jié)合，避免游戲流于形式的誤區(qū)，幫助學生們得到更好的體育鍛煉，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境與氛圍中增強體質(zhì)，快樂運動，讓體育游戲成為體育教學活動的有效輔助手段。

參考文獻：

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[2] 王瑩俠.關(guān)于體育游戲在《體育與健康》課程中的應(yīng)用[J].南京體育學院學報（社會科學版），2003（03）.