提高中職英語閱讀理解能力的策略初探

馬苑苑

摘 要：中職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，對于英語閱讀理解的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，這也是困擾中職英語教師的主要問題。中職英語閱讀理解是中職學(xué)生的軟肋，中職教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題積極應(yīng)對。本文就將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了英語閱讀理解教學(xué)過程中存在的問題并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：中職 英語 閱讀理解

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0269-01

中職學(xué)生相對于其他學(xué)生來講，英語基礎(chǔ)相對薄弱一些，他們將要更早的步入社會，所以中職英語教學(xué)更多的是要注重實(shí)用性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語在我們生活中的地位變得也越來越重要，不管去哪里，身處何職都要掌握一門外語。英語閱讀理解能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)起來在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷積累和學(xué)習(xí)各種知識，循序漸進(jìn)地提升自己的閱讀理解能力。只有掌握閱讀的方法，并能做到廣泛閱讀，才能真正提高自身的閱讀水平。所以，中職學(xué)生英語閱讀理解能力的提高亟待解決，筆者將提出以下幾種方法策略。

1 整合教學(xué)內(nèi)容，豐富英語材料

中職學(xué)生學(xué)不好英語，最重要的一個原因是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣，之所以缺乏學(xué)習(xí)興趣是因?yàn)橛⒄Z課本內(nèi)容和材料缺乏吸引力，對于所學(xué)內(nèi)容不感興趣談何喜歡英語。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀理解的時候只會被動閱讀，教師為了讓學(xué)生增強(qiáng)語感而去閱讀也只是在做無用功而已。學(xué)生根本不知道英語閱讀的目的和意義，所以也就不會去主動探索正確的英語閱讀方法，結(jié)果只是為了完成任務(wù)而去閱讀。所以，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，不要死學(xué)課本上的只是，而是應(yīng)當(dāng)在靈活運(yùn)用教材的同時加入新的素材。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取生活中鮮活的例子，可以是身邊的新鮮事情，也可以是時事政治，或者一部電影，一部小說，甚至可以是春節(jié)聯(lián)歡晚會的一個小品。就拿電影來講，很多歐美電影對于中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語來講都十分有用，英語閱讀能力的提高正是學(xué)生語感的提高，語感靠的不僅僅是每天只讀課本上的單詞和句子，看歐美電影不失為一種有效的培養(yǎng)語感的方式。

2 改革教學(xué)方法，整合教學(xué)活動

在整個英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師可以根據(jù)自身的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)活動的安排，尋找最合適的教學(xué)方法。比如，教師為了能夠有效捕捉到學(xué)生的有效信息，就可以在課堂之上側(cè)重讓學(xué)生通過閱讀來獲取有效信息，通過閱讀去了解這個社會，從而拓寬視野、增長知識。前面說到要豐富英語材料并不是要脫離課本，教師首先就需要讓學(xué)生反復(fù)閱讀課本上的內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解把握內(nèi)容，深入思考。從這個角度來講，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)理論。英語課堂的主要任務(wù)就是讓學(xué)生敢于嘗試，敢于用英語去完成任務(wù)，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，只有主動思考才能提高他們的閱讀能力，閱讀的興趣在這個過程中也逐漸的培養(yǎng)了起來。

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極探索未知，增強(qiáng)記憶力，提高觀察能力，才能在這之中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，中職英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中合理安排教學(xué)時間，以學(xué)生理解能力的提高為原則。閱讀是理解的前提，也是閱讀的最終落腳點(diǎn)，所以，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在閱讀英語課文的時候?qū)⒄w理解課文內(nèi)容放在首要位置，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

3 完善評價標(biāo)準(zhǔn)，制定評價指標(biāo)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)用多種指標(biāo)去衡量和代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的考試成績評價標(biāo)準(zhǔn)。僅依靠成績來評定學(xué)生是不科學(xué)的，所以還應(yīng)當(dāng)通過各種評價指標(biāo)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師就可以通過在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，根據(jù)自己的價值觀整合中心思想，在課后還要讓學(xué)生寫下自己的心得體會，并獨(dú)立進(jìn)行資料的收集，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時還能夠讓學(xué)生在自由有限的時間之內(nèi)做自己喜歡的事情，做有效的事情。

評價標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)應(yīng)變。比如，教師可以在平時的教學(xué)中開展小組評定，將班級同學(xué)分成四人一組，每一天教師都要給全班學(xué)生布置閱讀任務(wù)，學(xué)生在私下進(jìn)行閱讀之后，教師要讓他們在課堂上以小組的形式討論閱讀的結(jié)果，然后教師進(jìn)行評價記錄分?jǐn)?shù)和表現(xiàn)情況。每個周五，教師要對本周的小組情況進(jìn)行總結(jié)，然后評出最佳小組。

4 營造閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

課堂環(huán)境死氣沉沉也不能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，教師要像一個指揮家一樣帶動整個課堂的氣氛，閱讀環(huán)境的創(chuàng)造對于學(xué)生閱讀十分重要。在還原版的情境中下，學(xué)生能夠更好的理解文章的內(nèi)容。比如，在閱讀一篇介紹名人的文章的時候，教師就可以請一位學(xué)生扮演這個主人公，并用英語將自己的事跡復(fù)述出來，不求最準(zhǔn)確，只求能夠理解文章的大意，學(xué)生在這個過程中也能夠逐漸意會出閱讀理解應(yīng)該怎么去做，怎樣抓住重點(diǎn)去理解。

5 結(jié)語

總而言之，中職英語閱讀理解能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師引導(dǎo)著學(xué)生在日常生活中不斷積累各種知識，提高自身的理解能力。只有不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練并掌握一定的方法和技能才能提高閱讀的興趣。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)及時給予指導(dǎo)和分析，不僅要指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，還應(yīng)當(dāng)讓教師本身也提高認(rèn)識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和勤于思考的好習(xí)慣。有言道：“授人以魚不如授人以漁”，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有自己主動閱讀才能真正提高閱讀水平和能力。

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