淺談師幼共建“健康知識”互動區(qū)的實施

徐博溢

摘 要：幼兒正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展的最初階段和重要時期，維護和促進幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。《指南》指出：要實現(xiàn)幼兒體育活動的價值，增強幼兒的體制，其關鍵就是要為幼兒提供盡可能多的身體運動的機會，吸引幼兒參與其中，鼓勵和支持幼兒主動練習與體驗，并在此過程中給予幼兒適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

關鍵詞：健康知識 師幼互動 師幼共建

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0253-01

一個良好的健康教育的體系的產生對幼兒的健康教育極為重要。它包括對幼兒日常健康行為的教育，對安全常識的教育，對心理健康的教育等。首先，幫助幼兒養(yǎng)成一個健康的行為習慣。這種習慣不僅奠定了未來的健康成長，還對今后的學習，生活等方面都有所幫助；其次，讓幼兒了解安全常識，這種常識包括各種標識，學習自我保護和求生技能；最后也是幼兒健康教育的主要目的，是使得幼兒可以身心健康和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展使得孩子的身體健康，心理陽光的發(fā)展；可見，幼兒健康教育的體系的形成和發(fā)展是非常必要和重要的。

1 師幼齊共建，健康知識環(huán)境亮

“師幼共建”是教師和幼兒通過研究、探索的教學而生成的主題活動。它強調以幼兒為中心的自主觀察和探索以及教師適時、適度地支持和引導。因為在這樣的模式下，孩子們會擁有更多的自主權利，他們會全身心地投入到各種豐富的活動中，能更深刻地體驗到“主動參與活動”中的快樂和感受“尋求自我追求”中的快樂。

1.1 幼兒充滿期待的投入活動

在我們幼兒園二樓的長廊有兩塊空白的墻面，我們打算把它布置成與健康知識相關的內容。但是健康知識有很多，應該放什么內容？怎么放？這些問題我們拋給了孩子們。老師們回到班級收集每個班孩子的智慧。沒想到孩子們很有激情。在期待中，他們對活動的激情越來越高。而這種激情會讓孩子們在參與活動時獲得雙倍的快樂感。

1.2 幼兒主動參與制定計劃

孩子們在討論組奇思妙想，并且我們每周都會觀看安全平臺的內容，孩子們的腦子里有各種各樣的安全知識，最后我們給孩子們的想法進行了歸類。設置了兩塊板。一塊是《可愛的小腳》一塊是《愛玩耍，不受傷》。在做這兩塊主題板塊前，筆者與孩子分別討論了如何保護小腳，有哪些方法。在玩耍的過程中要注意哪些事情根據(jù)孩子們所說的，老師來進行繪圖。

“師幼共建”就是要貼近幼兒生活，聆聽幼兒聲音，發(fā)現(xiàn)幼兒愛好，突出強調真正的以幼兒為主體，幼兒在活動過程中、自由、主動地參與。堅守兒童立場，關注兒童身心發(fā)展的特點，以兒童自身健康發(fā)展的興趣和需要為出發(fā)點，在兒童自由愉悅、積極主動地參與建構過程中，教師適時適度進行支持、引導和建設。

2 師幼齊互動，健康板塊作用強

2.1 幼兒操作興趣濃厚

孩子們對這兩個新的操作板塊十分的感興趣。在愛玩耍、不受傷的說一說板塊中，孩子們滔滔不絕的說著哪個是對的哪個是不對的，什么是危險的，應該怎么做，注意什么。在“可愛的小腳”這個做一做的板塊中，孩子們都想去互動，但是有幾個圖男孩子不太懂，比如穿媽媽的高跟鞋，涂媽媽的指甲油，這方面的認知還不夠。總體而言孩子們參與的積極性很強，氣氛很濃厚。《綱要》指出：“幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。這兩個板塊互動性很強，所以孩子們參與的積極性很高。促進兒童身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒健康知識意識。但是看到有兩個男孩子在可愛的小腳板塊上缺少經驗。

2.2 教師引導評價重要

在孩子操作后，教師有效評價是提高課堂有效性的重要環(huán)節(jié)，在《愛玩耍，不受傷》要求：（1）知道在家玩耍時應該注意安全，避免受傷。（2）能分辨日常生活中玩耍時的一些不安全行為，并學習簡單的傷后處理方法。（3）提高自我保護能力，增強安全意識。鼓勵孩子們積極的探討這些圖片上的對錯及方法。在《可愛的小腳》要求：（1）會用語言講述自己的感受。（2）了解腳的外形特征及作用。（3）懂得如何保護好自己的小腳。應該說互動性很強，于是我們在空余的時間帶著孩子們去互動。我們根據(jù)這些目標來對幼兒的操作進行集體驗證和評價，引導幼兒進行正確的操作。教師要善于肯定幼兒學習及活動過程中的成功之處，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，通過努力領略成功的喜悅。

教師和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。教師和幼兒正是在這樣一個連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和影響的健康，既是兒童身心和諧發(fā)展的結果，也是兒童身心充分發(fā)展的前提；健康是兒童的幸福之源，離開健康，兒童就不可能盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；兒童時代的健康不僅能夠提供兒童期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。幼兒不能總是在成人的保護和照顧下生活，隨著幼兒年齡的逐漸增長，幼兒還需要在成人的指導下學習和掌握基本的安全知識，具備一定的自我保護能力，只有這樣，幼兒才能逐漸學會自己照顧自己，并在生活中安全、健康地成長。幼兒的安全生活能力是保證自身生命安全、維護自身健康必備的基本能力。孩子是每一個家庭的希望，也是每一個家庭的中心。隨著人們對兒童健康教育的重視和學前教育的研修和發(fā)展的科學化，學前教育的重要性是有目共睹的。幼兒園必須把幼兒的生命和和促進幼兒的健康教育放在第一位。希望通過師幼共同創(chuàng)設的走廊環(huán)境，能讓孩子通過在健康知識方面的認識，更加健康平安快樂的成長。