學校發展規劃之重點項目的選擇策略

唐密

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0217-01

學校發展規劃是學校辦學思路、發展目標的具體文本和實施渠道，是學校階段性辦學思想的體現。學校發展規劃制訂的好壞，在一定程度上可反映一個學校辦學思路是否清晰和學校的辦學發展水平。學校在制定過程中應以有序推進規劃各項目標為抓手，齊力推動學校向創新、特色、優質和內涵發展。

1 以可持續性發展的眼光，確保項目選擇的前瞻性

學校重點項目的選擇是對學校辦學思想和發展目標深入再思考的過程，五項重點項目的最終確立是以統領學校整體發展為宗旨，以學校改革和長期發展需要出發，充分立足原有基礎、面向未來發展，制定了內容切實可行，便于操作的重點項目規劃。

2 以師生需求為出發點，確保項目選擇的認同性

我們認為，重點項目作為學校今后五年發展的統領性工作，不單純是學校領導者或是領導團隊的單一愿望，它需要的是以“讓學生健康成長，讓教師走向成功，讓學校和諧發展”為目標，以滿足每個重二人的需求為積淀，從而將其形成為全校上下齊心合力完成工作使命的共同發展愿景和理想追求。

3 以“三個基于”為原則，確保項目選擇的合理性

在制定規劃的過程中，學校立足本土，按照“三個基于”的原則，準確定位學校發展方向選擇重點項目。

“三個基于”的內容是：重點項目的選擇基于充分了解學校歷史變遷的基礎，基于認真分析了目前學校的發展優勢以及存在的問題的基礎，基于經過各類問卷座談調查的綜合分析基礎。

4 建章立制，完善現代化學校的制度建設

遵照《現代學校制度》等文件要求，以發展的眼光看待管理問題時，我們發現，學校現有的制度與現代化學校制度的相關要求尚存在一定差距，從許多方面制約了現代化學校的發展，諸如管理方面粗放型等，學校的現代化制度建設有待進一步補充與完善。

為促進現代化學校制度建設，轉變干部、教師的管理理念，圍繞“生長教育”的辦學特色，學校將重點做好以下兩方面的工作：

4.1 完善現代化學校管理制度

促進現代化學校制度建設，從干部到教師，力求管理工作制度化、規范化、精細化，管理手段現代化。建立健全涵蓋學校全面工作、符合素質教育需要和學校實際的《現代化學校管理規章制度》，逐步成為教師自覺自愿追求的標準、學校發展的共同愿景，并在工作中有效實施。

4.2 優化學校內部管理機制

學校從制度的靜態文本化到動態人文化入手，把目標管理、制度管理、情感管理進行有機結合，實行“年級負責制”，與學科教研組雙管齊下，體現責、權、利的有機統一。健全由黨組織、校務會、教代會三者責權明晰的學校領導系統，形成相互補充、相互制衡的有機協調系統。進一步強化內部管理機制，設立內部管理“四中心”：全校管控中心（校長室、副校長室）、質量監控中心（教務處）、安全教育中心（德育處）、師生服務中心（總務處）。

5 文化強校，構建學校文化建設體系

隨著學校近年來的日益發展，我們深切感受到，校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、勵志向上、潛移默化、展示形象、提高品位的重要體現。學校的文化建設應該有一個主題脈絡，彼此相連，形成一個整體。這樣，才有氛圍，才有凸顯，才有感染。但我校的文化建設較孤立，沒有主題，因而缺乏應有的效應。

5.1 建設和諧發展的行為文化

緊緊圍繞“尊重生命 尊重規律 尊重個性”的教育理念，建立以教師文化、學生文化、課堂文化為核心的行為文化；使老師把學生的需要，當作第一信號；把學生的發展，當作第一目標。使學生在自主發展中成長，在主動適應中成才，在自我超越中成功。

5.2 建設以人為本的精神文化

建立涵蓋管理文化和理念文化的精神文化。確立“生長教育”的辦學特色，確立“尊重生命 尊重規律 尊重個性”的教育理念，確立“厚德 博學 尚美 致遠”的校訓等一系列理念文化。在管理中實施人文管理，從戰略高度做出科學合理的人力資源開發規劃；做好學校教職工的聘用，運用各種激勵手段，促進教職工積極、主動、創造性地工作。

5.3 建設生態儒雅的物質文化

建設包含環境文化、課程文化的物質文化。大力實施“生態校園”，著力打造“童真童趣、雅致詩意”的環境文化，科學、合理地規劃校園環境，注重環境建設的內涵，力求校園環境優雅、有品味，使校園真正成為了師生的“生長樂園”。加大課程文化的實施力度，遵循“學校一草一木皆課程”的課程建設原則，構建“生長樹”學校課程體系，讓課程回歸生態本色，讓師生共享課程的快樂和幸福。

5.4 建設高效現代的制度文化

從靜態文本化和動態人文化入手，建設制度文化。規范制度的靜態文本化，建章立制，修訂學校章程，完善現代化學校制度建設。在制度靜態文本化的基礎上，關注動態人文化，建立、完善干群之間、師生之間的情感交流機制。