試析小學體育教學中的素質教育

劉學葉

摘 要：小學體育教學中強化素質教育，必須要根據教學內容的特點，提高教師的認識水平，誘發學生學習熱情，不斷優化教學過程。

關鍵詞：小學體育 素質教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0206-01

目前，核心素質體系的概念已經逐漸滲透到中小學基礎教育中來，這表明素質教育的發展已經具有鮮明的時代特征。素質教育蘊含著智能因素的多樣性、豐富性和創造性，涉及全體教學對象，促進學生富有個性地健康、持續地發展，是素質教育的核心，也是新時代的呼喚。

素質教育以學生為本，著眼于孩子們的均衡發展，使學生達到“五會”的要求。素質教育的深入推行，為學校的體育發展提供了一個良好的軟環境。使得在應試教育中常常被忽視的體育教育有了一個新的機遇。在核心素養的教育中，大家意識到：必須加強學校體育，確立學校體育的新地位，把學校體育作為推行教育整體改革中的一環來抓。以育人為出發點和最終的歸宿，使素質教育在人們心中扎根，在人們心中生長，在人們行動中喜結碩果，從而培養出適應未來社會發展的時代人才。那么，在體育學科的教學中如何實施呢？筆者認為，必須利用一切有利的機會及時地、有目的地、恰當地對學生進行教育。

1 轉變教育觀念，提高教師對核心素質的認識

傳統的應試教育扭曲了教育方針的落實，突出了膨脹智育，缺德育，缺美育，擠體育，壓勞育……向社會推出了一批“高分低能”的應試型“人才”，降低了教育質量，也就是在這種不切實際的教學中，使得不少教師在多年的教學組織中形成了一些難以突破的思維痼疾和教育觀念，往往表現在醉心于、滿足于陳舊的教學方式并重復套用多年的經驗和做法。例如，低年級的立定跳遠的教法，本來可以讓學生通過思維去想象諸如小白兔、小青蛙是怎樣往前跳的呢？并不斷提示學生，在想象中模仿出小動物的跳法，這時教師再適時地對動作提示出技術環節上的要求和給予適當的引導、啟發，這樣，一套完整的技術動作便很輕松、很自然地被學生掌握了。可有些教師，在教學時總是很呆板地、自己不停地示范，讓學生機械地模仿，使得學生越學越乏味，越練越沒趣，最終影響到了學生對這堂課的興趣，因而降低了教學效率。還有的教師在教學中責備求全，用語呆澀、單調，只會把動作技術要求強加到學生頭上，板著臉孔大聲吼叫，強迫學生練習，使學生產生了抵觸情緒甚至是厭惡心理，結果，大大影響了學生的自主性和能動性。因此，在教學中，體育教師必須學習并運用新的理論、觀點，改變教學模式，加強現代教育思想的研析和借鑒，用新的視角來加深自身對核心素養的認識，利用符合實際的特色教學，加快素質教育的實施。

2 培養學生學習的主動性，促進素質教育全面發展

學習的主體是我們的教學對象?，F階段素質教育對培育學生的核心素養提出了更高的要求。在以往的應試教育中，通常將體育教育片面的理解為“達標”教育，也就是這個觀點，造成了廣大教師、學生都在為“達標”而奮斗。這個觀點強調達標成績，造成了課堂教學的顧此失彼，使得教者在教學中只注重個別項目，而忽視了學生個體的綜合、協調發展，使學生失去了學習的主動性和樂趣，學習的動機受到限制，從而導致懈怠心理的形成。素質教育是彰顯個性、促進主動發展的教育。其首要觀點是喚起學生對體育學習的熱情，讓學生認清上體育課的意義，并能夠自覺、自主地參與課堂學習和鍛煉。并在教師的指導下逐步地掌握學法，從而達到能夠自悟、自練、自調、自控的學習程度，從學習中學會學習。在我們的體育教學中，要想誘發學生的激情，必須利用體育教師的引領、帶動、示范、糾錯、評價作用。要長期不斷地充實自身，吸收新的知識和理論，做一名學習的有心人，使自身素質隨著時代的進步不斷地提高。在教學過程中充分利用自己的知識，在教學講解中能夠揮灑自如，能夠旁征博引，從而吸引學生，使學生產生奮發情愫，引起學生的情感共鳴。完成教學任務的同時，對每個學生還應進行了不同起點的指引，發揮各類學生的特長，實施面向全體的教育原則。

3 優化教學過程，運用現代教學手段，有效實施素質教育

教育設備前沿化，教學手段多樣化是優化教學過程的一個不可缺少的外部條件，也是構建核心素養體系的必要途徑。目前，在我們的體育教學中（尤其是農村中小學）師資、場地、設備、器材等都在一定程度上或某一方面限制著體育教學的發展，也限制著學生的身心發展，因為學生的體能、體質、專長是個不一樣的，即使是同一類型的運動項目，由于學生自身條件的差異也會對教學硬件設施有不同的要求。為此，我們要努力向教學技術、手段、設備的現代化邁進，以促進教學過程的優化。如在立定跳遠課的教學中，授課教師采取了引導、提示再講授的授課方法，巧妙地將德育教育和智力的發展滲透到了教學中去。在這堂課中，教師用說兒歌、看圖片、聽音樂等多樣化的手段去引導學生想象小白兔等動物的跳，又在指引學生模仿動物跳時適時地提出了對動作技術的要求。這堂課中，有歡笑、有音樂、有故事。從效果來說，富有新意，利用學生的觀察、想象、思維、模仿等方式來發展學生的各方面能力，既收到了良好的效果，又推動了教育發展，同時還融合到了素質教育中來，使得素質教育在教學中得到了具體、有效的實施。

體育教學有別于其他學科，既可室內，亦可室外，還可校外，對培養孩子們的綜合素養有獨特的優勢。我們體育教師要著眼于未來，面向核心素養體系建設，真正實現體育育人的目的，開發受教育者的潛能，促進受教育者全面發展。

參考文獻：

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