中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例

摘 要：但由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的束縛，當(dāng)他們面對(duì)諸多壓力時(shí)，仍然要依賴父母。對(duì)于父母離異的單親孩子，來自家庭的支持大大減少，往往會(huì)出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，這為教師的教育行為增添了許多不利因素。這也決定了教師在面對(duì)家庭離異的高中生時(shí)，應(yīng)該付出更多的時(shí)間、關(guān)愛、引導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：青少年 自卑 離異家庭 心理健康

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0143-01

家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀況對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的影響。正常的家庭結(jié)構(gòu)，孩子得到較多的關(guān)心和愛護(hù)，有安全感，它有利于青少年維持一種順暢、和諧的狀態(tài)；而家庭的缺損，勢(shì)必會(huì)給家庭成員帶來精神上的壓力和心理上的痛苦。

1 案例分析

在2015年，我成為了新一屆高一學(xué)生的班主任。剛剛進(jìn)入高中生活的孩子們都是活潑而富有朝氣的，但是在接下來的兩周中，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一名男生出現(xiàn)了上課睡覺、看漫畫的現(xiàn)象。經(jīng)過和周圍同學(xué)的交流，也得知這名男生不喜歡與其他同學(xué)交往，平常總是自己睡覺或者是看小說。

在一次大課間的時(shí)候，我利用一次偶然的相遇，以關(guān)心和了解的態(tài)度去和他交流。當(dāng)我和他溝通最近上課狀態(tài)的時(shí)候，他是有點(diǎn)回避的，也有點(diǎn)內(nèi)向，不愿意開口。在我耐心的等待之后，他說他上課沒有辦法集中注意力，晚上休息的也不是很好，而且，感覺高一上課的新知識(shí)有點(diǎn)難，聽起課來有點(diǎn)吃力。因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)對(duì)這位同學(xué)的了解并不是很全面，所以我只是以老師的角度建議他調(diào)整作息時(shí)間，爭(zhēng)取上課的時(shí)候精力充足。

但是在接下來的幾周內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)他的上課狀態(tài)并沒有好轉(zhuǎn)，上課睡覺的時(shí)間越來越多，平常在學(xué)校中總是獨(dú)來獨(dú)往，即使在班級(jí)活動(dòng)中也是不參與和退縮的，情緒看起來是悲傷和難過的樣子，也有一些任課教師反應(yīng)這位同學(xué)在上課的時(shí)候有精力不集中，睡覺甚至?xí)雌渌x物的情況。在一節(jié)自習(xí)課上，我單獨(dú)將他叫至辦公室，和他進(jìn)行了緩和而耐心的交流。在沒有他人的辦公室中，他悲傷地告訴我，父母離異了，他跟著他的父親組成了新的家庭，在新的家庭中他不適應(yīng)，和后媽的關(guān)系并不融洽，而且新的家庭中還有一個(gè)姐姐，他感覺父親給他的關(guān)心很少。而他的母親很想念他，想他的時(shí)候總是會(huì)哭著給他打電話，講一些父母離異的原因和痛苦的體驗(yàn)。聽他講述他的家庭變故的時(shí)候，我感覺很痛心也很難受，也深深的感覺到了這個(gè)孩子的無助和絕望。

2 輔導(dǎo)策略

2.1 以關(guān)心和幫助的態(tài)度去成為孩子的朋友

對(duì)于離異家庭的青少年，需要教育者花更多的時(shí)間和精力去愛護(hù)和關(guān)心他們，但是在和這樣的孩子接觸的時(shí)候，一定要主要到他們的內(nèi)心是敏感、自卑而而多疑的，最好的方式就是不要用同情或者憐憫的態(tài)度去和他們接觸，就當(dāng)他們和別的孩子并沒有什么區(qū)別，正常地和他們交流，即使在知道他們所處的家庭環(huán)境后，也是溝通疏導(dǎo)他們的心理難題，以朋友加老師的身份去和他們相處。

2.2 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓孩子了解感情方面的事

在父母離異后，悲傷、失落、無助、自責(zé)以及排他都是正常的情感體驗(yàn)。首先要讓孩子去知道，他產(chǎn)生這些情感是理所當(dāng)然的，可以將他覺得難過的體驗(yàn)講給老師或者朋友，通過交流釋放內(nèi)心的壓力，度過感情的低潮期。其次向孩子介紹一些涉及父母離異主題的讀本，和孩子一起去閱讀，一起去談?wù)摚ㄟ^對(duì)社會(huì)中眾多不同家庭結(jié)構(gòu)的了解，讓他去理解和寬容父母的做法，不做傷害自己、傷害父母的事。

2.3 在集體中創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子找回安全感

孩子會(huì)因?yàn)楦改傅碾x異而感到自卑、自責(zé)甚至怯懦，害怕老師也會(huì)不喜歡他，同學(xué)們會(huì)因?yàn)樗募彝キh(huán)境而嘲笑他。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)要盡量多去注意他的情況，在他感到孤獨(dú)和難過的時(shí)候多去鼓勵(lì)和安慰他；其次，我在他的周圍安排一些較為活潑、平易近人的同桌，慢慢的讓動(dòng)他參與到和同學(xué)們的交流互動(dòng)之中，消除他對(duì)和其他同學(xué)建議友誼的顧慮；最后，通過安排一些集體活動(dòng)，建立活動(dòng)小組，盡量讓他參與到活動(dòng)中，展現(xiàn)自身的能力，當(dāng)他看見自己和其他同學(xué)一樣有自己的優(yōu)點(diǎn)和能力時(shí)，他會(huì)變得自信，也可以在集體中找到歸屬感。

2.4 幫助孩子搭橋鋪路，重拾家庭溫暖

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭，在學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)系緊張的時(shí)候，老師就是他們之間的紐帶。針對(duì)這位同學(xué)，我與他的父親交流到孩子在新的家庭中是沒有安全感的，需要父親的關(guān)愛和支持才能讓他有信心去融入新的環(huán)境，同時(shí)也要多一些情感上的交流，增進(jìn)父子感情。我與他的母親也做了交流，希望他的母親能多關(guān)注孩子的情緒，孩子本身就是悲傷、難過和自責(zé)的，母親的哭訴無疑讓孩子更加的感到無助和絕望，孩子此時(shí)是需要母親的關(guān)愛的，希望母親能面對(duì)生活中的難題，給孩子傳遞更多的正能量、關(guān)愛和支持。

2.5鼓勵(lì)孩子去尋找自己的價(jià)值，追求自己的理想

對(duì)于離異家庭的孩子，教師可以通過鼓勵(lì)孩子去尋找自己的價(jià)值，追求自己夢(mèng)想的方式讓孩子去轉(zhuǎn)移注意力。不再過多地將情緒和精力放到自己父母離異的問題上面，明白自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，通過學(xué)習(xí)和努力，可以追求自己的理想。在整個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確是人生觀和價(jià)值觀，也會(huì)形成積極的人格特征。

3 輔導(dǎo)效果

經(jīng)過半年的時(shí)間，在老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛以及孩子自身的不斷成長(zhǎng)下，這名同學(xué)的狀態(tài)有了較好的改變：上課可以集中精力去聽課、課間也會(huì)和周圍的同學(xué)有交流活動(dòng)，甚至在一些集體活動(dòng)中，也會(huì)積極地參與其中展示出自己的能力，孩子臉上的笑容慢慢地變多，越來越自信開朗。在和孩子父母的交流中，也發(fā)現(xiàn)孩子的性格慢慢地變得向上、寬容、容易相處。

作者簡(jiǎn)介：劉曉梅（1990-），女，2013年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，2013年8月至今工作于蘭州市第五十七中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師。