微信平臺在中學英語教學中的應用探討

劉美玲

【摘 要】目前，微信平臺在各個領域的滲透和影響十分重大，文章以其在教育領域的應用作為切入點，以中學英語學科作為研究對象，探討微信平臺在中學英語教育教學中的應用及其取得的成效，以期為中學英語學科拓寬教學渠道、優(yōu)化教學成效、促進學生自主學習能力培養(yǎng)等方面提出一些有用的參考和建議。

【關鍵詞】中學英語；微信；應用；渠道；優(yōu)化

由于微信本身所具有的強大的交互性和完備的媒體功能，使其自微信推出以來無論是在即時通訊領域，還是電子商務、金融服務、教育教學等其他領域，都產生了巨大的影響。在中學教育中，微信的影響也十分顯著，尤其是在學科教學成效優(yōu)化方面，更是取得了突出的作用。以下，作者將結合自身教學實際，深入探討如何在中學語學科教學中有效地結合與利用微信平臺，使其為提升與優(yōu)化中學英語學科教學效果服務。

一、中學英語利用微信平臺開展教學的適應性分析

英語作為一門語言性學科，其實現(xiàn)教學的關鍵在于聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)。在聽、說、讀、寫方面，微信平臺具有先天的優(yōu)勢，不僅平臺具備強大的媒體功能，而且平臺強的交互性，還能實現(xiàn)傳統(tǒng)中學英語教學課堂所不曾具備的遠程交流。為此，將微信平臺應用于中學英語課程教學當中無疑具有較大的適應性。

（一）落實“生本”教育理念

“以人為本”是素質教育下學科教育力求推廣與落實的重要教育理念之一，在中學英語學科教育中也同樣如此。將微信平臺應用于中學英語課程教學中，可以充分發(fā)揮微信平臺具備的開放性與私密性共存的特性，在師生互動交流中，將教師與學生分別置于“教”與“學”天平的兩端，一定程度上實現(xiàn)了師生地位的平等，使學生在輕松、平等、愉悅的網(wǎng)絡環(huán)境中展開學習，這些都對學生主體性的發(fā)揮助益明顯，有效地落實了素質教育所倡導的“生本”教育理念。

（二）幫助學生實現(xiàn)移動學習

傳統(tǒng)模式下的中學英語教學所采用的教學模式是以課堂教學為主，以教師教學為主，以固定式教學為主。在此模式主導下的學生英語學習，不僅受時間和空間的限制影響極大，學生只能固定在英語教學課堂上才能進行學習，而且在生活、學習節(jié)奏日益快速的現(xiàn)代社會，該模式所凸顯出的不適應性和僵化屬性也愈加明顯，對中學英語教學效率的提升極為不利。借助微信平臺，得益于微信平臺不受制于時空限制這一得天獨厚的優(yōu)勢，有效地擺脫了傳統(tǒng)英語教學課堂固定、僵化的教學格局，同時利用微信即時互動與信息長時間保存的特點，能夠幫助學生實現(xiàn)移動化、碎片化學習，即學生可以在有網(wǎng)絡、有移動設備的任何時間、任何地點展開英語學習，極大程度提高了學生學習英語的積極性。

（三）有助于實現(xiàn)因材施教

個性化、差異化是當代學生所具備的突出特點之一。為構建中學英語高效課堂，充分發(fā)揮學生的個性化特點，同時根據(jù)不同學生的差異性展開差異化教學以實現(xiàn)因材施教等尤為重要。在傳統(tǒng)的中學英語教學課堂上，由于教學時間有限，使得教師“一對一”的針對性教學指導不具備可行性。而微信平臺的出現(xiàn)，則正好解決了這一問題，使教師在任何時刻都可以實現(xiàn)對學生的個性化指導與互動，進而促進每一個學生都能得到盡可能的提升和進步。

二、中學英語利用微信教學的實施策略

當前，隨著微信平臺功能的日趨完善，將微信平臺與中學英語課程教學有機結合的形式也愈加豐富多樣，微信在優(yōu)化和提升中學英語課程教學成效和質量方面，所發(fā)揮的作用和價值也越來越大。那么，教師在實踐教學中，到底該如何操作，才能將微信更好、更優(yōu)地融合到中學英語課程教學實際呢？以下，作者從中學英語教學實際角度出發(fā)，探析微信平臺在中學英語課程教學的具體實施策略。

（一）聽力教學方面的微信應用策略

與漢語相比，英語作為舶來品語言，缺少語言學習、交流所必備的環(huán)境和土壤，非但是學生，即便是英語教師，也普遍缺少英語會話的機會。為此，英語聽力教學不僅是中學英語課程教學的重點，而且也是難點。根據(jù)以往實踐教學經(jīng)驗得知，良好的聽力能力需建立在堅持不懈的訓練基礎之上。而受制于傳統(tǒng)課堂聽力教學頻次和時間的限制，使得傳統(tǒng)模式下的英語聽力教學收效不如人意。通過微信渠道，將中學英語聽力教學寓于微信平臺之中，既能實現(xiàn)有效激趣，又能豐富聽力訓練素材，一舉兩得。例如，教師在應用微信開展聽力教學時，可以結合不同學生的不同能力和需求，為其推薦與之能力、需求相適應的英語廣播、電影、視頻等，使學生在興趣得到滿足的同時，也能更好地進行英語聽力練習。

（二）口語教學方面的微信應用策略

“說”的能力是當前學生英語學習的普遍“短板”之一。由于學生英語基礎普遍較弱，加之部分學生個性內向、心理敏感等原因，使得中學英語口語教學效果整體水平較差。為突破中學英語口語教學這一“瓶頸”，教師就可以利用微信的語言通話功能，在微信群或者微信公眾號平臺上，設置一些具有討論性的英語話題，讓學生在微信群內用英語口語表達出自己的看法。在此過程中，既能夠給予學生良好的口語發(fā)言機會，又能規(guī)避學生內向、不敢發(fā)言的問題。通過此，可以明顯地看出學生的口語能力在短時間內得到較大程度的改善與提高。

（三）閱讀教學方面的微信應用策略

現(xiàn)代社會，微信各大公眾號的文本推送已經(jīng)成為大眾閱讀較為普遍的形式之一。在中學英語閱讀教學方面，教師也可以利用微信電子數(shù)據(jù)包羅萬象以及傳輸速度快速的特點，引導學生自主在微信公眾平臺搜索閱讀文本材料。同時，教師也可以利用微信群給學生們傳輸一些與學生生活聯(lián)系緊密或者當下社會關注熱點類的閱讀資料，鼓勵學生閱讀和評論。通過長此以往的堅持，必能收到見微知著的成效。

（四）寫作教學方面的微信應用策略

此外，中學英語教師還可以依托于微信平臺，開展主題內容豐富的寫作訓練。例如，教師在微信群中提出某一個話題，要求群內學生用英文形式輸入自己關于該話題的看法和意見，同時學生之間若是對對方的觀點有異議，也可以提出質疑的看法。通過微信群內的文字交流，既能夠強化學生英語書面寫作能力的培養(yǎng)，又能增進師生、生生之間的情感互動和交流。

三、結束語

未來，隨著微信平臺的日益成熟，以及它在人們生產、生活、學習、娛樂等諸多領域的滲透愈加深入，微信所發(fā)揮的作用和影響必將越來越大。作為教育工作者的我們，應當緊跟時代潮流，準確把握機遇，積極將微信與英語課程合理、有效、有度地結合與應用，以增加中學英語課程教學的內容性、趣味性和可操作性，使學生更加積極、主動地參與到英語學習之中。

【參考文獻】

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