中職語文課堂教學滲透情感教育研究

俞楊飛

【摘 要】情感教育是語文課堂教學不可或缺的組成部分，在當前全面推進中職語文教育改革的進程中發(fā)揮著重要作用，可以說是優(yōu)化教學以及培養(yǎng)中職學生綜合素質(zhì)的強大內(nèi)驅(qū)力。

【關鍵詞】中職；語文；情感教育

中職語文教師要深化對語文教學的正確認知，樹立良好的教育理念，樹立情感教育目標，并根據(jù)語文教學要求和中職生的發(fā)展實際來創(chuàng)新情感教育方法，有效的滲透情感教育，不斷豐富學生的情感，完善學生的知識和拓展學生的能力。

1.在朗讀中滲透情感教育

朗讀是挖掘中職語文當中情感因素的一個重要方式，通過富有情感和抑揚頓挫的朗讀能夠讓積極的情感因素最大化的發(fā)揮和呈現(xiàn)，而且富有激情的朗誦很容易將學生帶入到特定的情境當中，調(diào)動起學生的積極情感，讓學生獲得良好的情感體驗和學習感受，進一步讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣和熱情，幫助學生正確的認識到語文學習能夠更好的享受以及鑒賞美，進而使得學生能夠養(yǎng)成自主體驗情感和主動攬讀的學習習慣，為學生綜合素質(zhì)的提高打下基礎，進一步強化中職教育的效果。第一，應用范讀滲透情感。教師在正式的教學之前，需要對教學內(nèi)容進行深入的分析和了解，進而能夠有感情的為學生進行示范朗讀，在朗讀當中帶有相應的情緒以及濃烈的情感，進而感染學生，有效的滲透情感。例如，在教學《假如生活欺騙了你》時，教師可以結(jié)合詩歌的本質(zhì)內(nèi)涵對學生進行深情的示范朗讀，讓學生能夠感受其中的情感層次以及變化，并與文章作者產(chǎn)生深厚的情感共鳴。第二，指導自讀引發(fā)情感。學生的自讀在滲透情感教育當中有著顯著作用，也是學生升華情感體驗的一種有效方法。例如，在教學《沁園春·長沙》時，教師可以指導學生進行自讀，并鼓勵學生進行反復的朗讀和感悟，使得學生能夠深刻的體會其中的意境和情感，幫助學生進行情感的升華。第三，利用多媒體促發(fā)情感。我是可以借助多媒體為學生在朗讀當中搭配相應的音樂，運用優(yōu)美旋律來營造美的意境。

2.在閱讀中滲透情感教育

閱讀是語文教學的重要組成，也是鍛煉學生閱讀能力，培養(yǎng)學生語文思維的有力途徑，為了在語文閱讀教學中滲透情感，教師必須要抓住語文閱讀教學的規(guī)律，善于為學生營造和諧民主的學習環(huán)境，這樣更容易引起學生的情感共鳴，在熏陶情感的同時提高閱讀教學效果。首先，中職語文教師要加強與學生的民主溝通和平等交流，用自己的情感來感染學生，進而贏得學生的信任，引導學生形成積極向上的情緒狀態(tài)，并在師生的共同努力之下達成語文閱讀教學的目標，完成情感教育的重要任務。教師在閱讀教學當中要善于給出學生積極的評價，幫助學生樹立閱讀信心，構(gòu)建和諧的師生關系。其次，教師要注重為學生營造一個平等，民主和和諧的學習環(huán)境，并用自身來影響和帶動學生，幫助學生深層次的體會作品的情感，引導學生形成主動閱讀和學習的良好狀態(tài)。最后，教師要善于運用閱讀探究的方式來引導學生迸發(fā)情感，而且課堂探究活動能夠突出學生的主體地位，鍛煉學生的自主閱讀能力，讓學生能夠自由的發(fā)揮，也讓學生的情感發(fā)揮更加的自由和有效。例如，在教學《六國論》時，為了幫助學生理解這篇文言文的思想內(nèi)涵，教師可以鼓勵學生進行自主探究，引導學生如果合作分組的方式來深入的探討六國滅亡原因，并認真思考作者創(chuàng)作這篇文章的原因，在探究當中發(fā)揮學生的主體作用，引導學生迸發(fā)出情感。

3.在寫作中滲透情感教育

寫作是滲透情感教育的一個有力途徑，更是中職語文課堂不可缺少的教學內(nèi)容，不僅僅能夠?qū)W生進行積極的情感培育，還可以強化對學生的思想教育。另外，只有當學生具備一定的情感體驗和情感基礎之后才能夠?qū)⒆约旱倪@些情感融合進寫作當中，運用優(yōu)美的語言和流暢的文筆來表達情感，讓整個作文作品更加的聲情并茂和文采并存。與此同時，語言往往是寄托情感的重要載體，在對學生進行寫作指導時鼓勵學生將語言和情感進行有機整合是必不可少的，這也是提高寫作訓練效果，讓學生受到情感教育的有效方法。因此，中職語文教師要善于在寫作當中滲透情感教育，并適時抓住課堂教學當中有利于寫作挖掘的內(nèi)容來引導學生在寫作中抒發(fā)情感。例如，在學習完《多年父子成兄弟》一課后，學生能夠較為深刻的理解深厚的父愛，也能夠通過聯(lián)想自己的日常生活體會父子的深情。教師可以抓住這一時機，對學生進行寫作訓練，而為了避免寫作訓練過于空洞，可以在正式訓練之前先引導學生說出自己在日常生活當中感受父母深情的事件引發(fā)學生的情感共鳴之后，教師再為學生布置以父愛、母愛等為主題來進行作文的創(chuàng)作。學生在實際的寫作當中就能夠?qū)⑿那槠蔚狞c點滴滴匯成語言寫成作文，并用語言來承載深厚的情感，順利的達成情感教育目標。

我國的語言博大精深，其中蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，其中的情感因素更是語文教學當中的靈魂。為了保障中職語文課堂教學的高效性和科學性，語文教師要注重發(fā)揮情感教育作用，指導學生在愉悅積極的情感當中獲得良好的學習體驗，調(diào)動學生的積極情緒，增強學生的學習能力。對此，語文教師要結(jié)合中職語文教育實際，考慮到學生的綜合能力發(fā)展要求，善于在朗讀閱讀寫作當中滲透情感教育，提升整體的教學效果。