淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五項(xiàng)訓(xùn)練

張有成

（民勤縣西渠鎮(zhèn)中學(xué)，甘肅 武威 733306）

筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等非智力因素，還要重視對(duì)學(xué)生觀察、注意、記憶、思維等能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂中靈活運(yùn)用教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)敢馊W(xué)，去說(shuō)。

眾所周知，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯是人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，并進(jìn)行語(yǔ)言交流的主要方式。加強(qiáng)這五個(gè)方面的訓(xùn)練是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)出了以下一些行之有效的辦法。

一、開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)力訓(xùn)練

在以往的聽(tīng)力教學(xué)中，筆者通常讓學(xué)生聽(tīng)寫生詞、課文或一段文字，然后再進(jìn)行批改。隨著教學(xué)量的日益加大，這樣的聽(tīng)寫方式費(fèi)時(shí)多、收效低。因此，筆者在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生聽(tīng)形式多樣、內(nèi)容豐富有趣、短小精悍的內(nèi)容。如構(gòu)詞法的聽(tīng)寫，區(qū)別詞義的聽(tīng)寫，句子的聽(tīng)寫，5～10個(gè)句子組成的小短文、小故事聽(tīng)寫，文章中心句的聽(tīng)寫。由于形式多樣，從易到難，貫徹循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生的聽(tīng)力水平不斷提高。實(shí)踐證明，這種聽(tīng)寫方法對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)起到了重要的作用。

二、重視閱讀的多樣訓(xùn)練

閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中80%是對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)如下閱讀法：讓學(xué)生兩人一組分角色“讀”對(duì)話，使全體學(xué)生參與教學(xué)；讓一對(duì)學(xué)生“讀對(duì)話”，給部分較差的學(xué)生做示范；將全班學(xué)生分成兩組“讀”對(duì)話：再一次讓全體學(xué)生參與，部分較差的學(xué)生又一次得到機(jī)會(huì)并糾正自己的讀音，進(jìn)而感知這些日常交際用語(yǔ)的用法。此外，閱讀的文章題材要廣。如學(xué)完第三冊(cè)第70課The Great Green Wall后，讓學(xué)生再閱讀幾篇保護(hù)環(huán)境或保護(hù)自然的短文，更增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間有限，還要讓學(xué)生在課外廣泛閱讀，不斷擴(kuò)大其詞匯量，提高閱讀質(zhì)量。

一次，記者采訪某大學(xué)教授時(shí)問(wèn)：“為什么很多大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很高，口語(yǔ)水平卻極差？”教授解釋說(shuō)：“這主要是他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前，只注重應(yīng)試、考試訓(xùn)練，缺少這方面的訓(xùn)練。”筆者認(rèn)為，教授所指的訓(xùn)練，朗讀是其中的一個(gè)重要方面，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練少不了朗讀環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，在英語(yǔ)教學(xué)中要將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力，不僅要勤學(xué)，更要勤讀。只要學(xué)生平時(shí)從單詞到詞組、從句子到文章，一步一個(gè)腳印，練好朗讀功，從而形成朗讀語(yǔ)感，填空、選擇題便可水到渠成。

三、加強(qiáng)“說(shuō)”的實(shí)效性訓(xùn)練

語(yǔ)言是人類交流思想的工具，交流的工具方式之一是“說(shuō)”。因此，筆者在教學(xué)中要注意運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，如打電話、看病、購(gòu)物等，靈活運(yùn)用英語(yǔ)交談的多樣性，使新舊語(yǔ)言知識(shí)互相結(jié)合，組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)情景，交流信息。同時(shí)，充分運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情等交流思想的輔助工具，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，活躍課堂氣氛，提高“說(shuō)”的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

四、循序漸進(jìn)地提高“寫作”水平

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是讓全體學(xué)生全面發(fā)展，而學(xué)生的接受能力不可能整齊劃一，課堂教學(xué)要因材施教，“寫作”訓(xùn)練也要因人而異。寫的內(nèi)容可以是對(duì)課文進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、改寫，或者給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)或相似的一些材料，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照、比較、鑒賞和寫一些讀書(shū)筆記。如學(xué)完第三冊(cè)90課后，可以要求學(xué)生模仿著學(xué)寫日記，隨著學(xué)生知識(shí)的不斷增加，寫的內(nèi)容、體裁越來(lái)越多，一步一步提高寫作水平，最終達(dá)到書(shū)信交流的目的。

五、充分認(rèn)識(shí)“譯”的重要性

由于傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)調(diào)，教師往往忽略了“譯”。“譯”是鞏固和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練手段和目的。因此，筆者在教學(xué)中，始終堅(jiān)持不同形式、不同內(nèi)容的翻譯訓(xùn)練。形式上有：英翻漢（盡量少用）和漢翻英。內(nèi)容上有：（1）同義詞、反義詞之間的翻譯，如expensive（昂貴的）—cheap（便宜的）；immediately—right away—at once（立刻、馬上）；（2）同義句型轉(zhuǎn)換翻譯，如It takes me an hour to do my homework everyday。I spend an hour on my homework every day（我每天花1小時(shí)做作業(yè)）；（3）流行詞匯的翻譯，如WTO——The World Trade Organization（世貿(mào)組織），APEC——Asia Pacific Economic Cooperation（亞太經(jīng)濟(jì)合作組織）；（4）典型句子翻譯，如The boy is too young to go to school（那個(gè)男孩子太小，不能上學(xué)）；（5）小短文、小故事的翻譯。

總之，筆者在教學(xué)中努力地將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五技有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力在精講精練的教學(xué)中得到進(jìn)一步培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“五技并舉”，最終達(dá)到了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的目的。除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)訓(xùn)練之外，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要理解和尊重學(xué)生，尤其是當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難或出現(xiàn)挫折時(shí)，要耐心幫助他們找到失誤的原因，對(duì)他們及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要幫助他們分析原因，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們，讓他們感到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的潛力，品嘗到成功的喜悅，以此來(lái)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要提出更高的要求與目標(biāo)，做到嚴(yán)中有情，情中有愛(ài)，使學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。