“特色材料”在小學美術創作中的形式表現研究

張金金

（桐鄉市濮院小學教育集團毛衫城小學，浙江 嘉興 314500）

美術課程標準包括四個方面的內容：面向全體學生；激發學生學習興趣；關注文化與生活；注重創新精神。但是目前的教學花費了大量時間和精力做機械重復的訓練，缺少動手動腦的實踐活動，極大地降低了知識學習的思維含量與實踐能力，根本沒有達到開發學生思維的目的，更別說開啟學生的創新思維。

我校地處具有千年歷史文化和強烈現代氣息的特色小鎮，將具有地方特色的材料融入小學美術創作，可以挖掘學生的創造性潛能。這里的特色材料是指當地主打產業中用于產品制作的一系列綜合材料，主要包括毛線、布料及各種紐扣、釘珠、花邊等輔料。我們可以利用這些材料，把畫一畫與做一做相結合，手腦并用，提高學生的實踐動手能力，挖掘學生的創造性潛能。

一、特色材料的創作形式多樣化

1.輔料為主系列（以點狀造型為主）

輔料為主系列是指師生一起探索以輔料為主創作的平面系列作品和立體系列作品。這里選取的輔料主要包括紐扣、串珠、釘珠、排鉆（以點狀造型為主）。點的形狀是多樣的，只要保持著細小單位的性質，不論它的形狀如何，都可以稱為點。點是最基本的造型元素之一，學生用點狀造型時，要考慮點狀物的形狀、色彩、質感及材料排列的疏密關系，多采用排列、組合、疊加等方法，使作品的變化更為豐富。

2.毛線為主系列 （以線狀造型為主）

毛線為主系列是指師生一起探索以毛線為主創作的平面系列作品和立體系列作品。線是點移動的軌跡，線具有長度和位置，具有空間方向性，但不具備寬度和厚度。線是面的邊緣和面與面的交接，可利用不同形狀、不同質感的線進行造型，混合使用不同的線狀材料會使形象更加豐富。不同的毛線有不同的特性，毛衫特色綜合材料中的毛線具有極強的方向感，外形豐富，或曲或直，或粗糙或纖細，它們的質感表現極為豐富，學生在使用線狀材料時多采用繞、卷、團、編、鉤等方法，使作品效果富有變化。

3.布料為主系列 （以面狀造型為主）

布料為主系列是指師生一起探索以布料為主創作的平面系列作品和立體系列作品。相對于點和線來說，面的形態更具有明顯的特點。它體現了充實、厚重、整體和穩定的視覺效果。不同形狀的面可以產生不同的視覺效果，教師要引導學生體會其節奏感與韻律感，并能夠靈活運用不同材質、不同造型的面狀材料，運用剪、縫、卷等方法豐富畫面效果。

4.綜合材料系列（點線面）

綜合材料系列是指師生一起探索綜合材料創作（結合毛線、布料、輔料、卡紙、紙漿等）的平面系列作品和立體系列作品。這個系列作品結合了毛線、布料、輔料等所有毛衫特色綜合材料，甚至還加入了紙質類的材料。教師要在學生充分掌握所有毛衫特色綜合材料特性的基礎上，運用多種創作手法，鼓勵學生把自己的觀念想法用創意的或者裝飾的創作形式充分而巧妙地表達出來，相對于上面的三個系列，綜合材料系列是難度最大的，但是也是最容易激發學生創意的系列，也是藝術表現最為豐富多變的系列。

5.特色材料與繪畫結合進行創作 （以結合線描畫為例）

除了從特色材料本身的特性出發的創作實踐，還有特色材料與繪畫相結合的創作實踐。在特色材料與繪畫的創作實踐中，學生利用特色材料，用編織的粗毛線做頭發，把布料做成眼眶的形狀，把卷起來的布條或者紐扣做成眼睛等的方法創作彩色的立體人物，再在黑色卡紙上用金、銀、白三色的線描畫彩色立體人物的背景，把特色材料創作的立體人物與細膩的線描畫結合起來，畫面效果既立體又平面，既粗獷又細膩，產生了彩色與黑白金銀的色彩碰撞，形成了獨特的藝術效果。

二、美術作品的創作表現形式多樣化

1.借助特色材料的不同特性，滲透觀念性的表現

在材料與材料的合作中，滲透著創作者的各種奇特的思想，借助不同材料的特性來表達學生個人的思想觀念和內在情感，把觀念性的表現滲透在作品之中。不同的創作者有不同的創作方法，但無論怎樣的方法，觀念始終是首位的。

2.鼓勵嘗試新思路新方法，思考創意性的表現

在特色材料的指導創作中，特色材料的創意性表現能形成獨立的藝術風格和設計風格，而創意的來源，是面對材料的逆向思維，依據逆向材料的性格和性能，尋找出閃光的創意表現。創造性思維就像種子一樣，需要一定的環境，更需要教師去引導和幫助，面對新的材料、新的嘗試，教師要多鼓勵學生嘗試新思路新方法，師生一起去發現、探索材料的獨特性格和性能。

3.營造圖案與裝飾秩序感，學會裝飾性的表現

特色材料的裝飾性是最為大眾化的創作形式的表現。其運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，強調表現對象的形式美感，對圖案與裝飾秩序大膽肯定，雖有時不合常理但符合繪畫規律，是特色材料裝飾性表現的基本。在綜合材料的指導創作中，教師要讓學生學會裝飾性的表現，營造圖案與裝飾秩序感。

美術新課改給廣大美術教師提供了更多自主的空間，可以利用當地的地域特色資源。筆者利用特色材料進行各種探索及實驗進行美術創作，特色材料以它自身獨特的魅力，給予學生多樣化的選擇，也形成了獨具地域特色的表現作品。

參考文獻：

[1]陳靜懷.手工藝術（綜合材料造型）[M].南寧：廣西美術出版社，2013.

[2]師卉.綜合材料與少兒美術創作[D].武漢：華中師范大學， 2015.