信息技術(shù)條件下的農(nóng)村英語教學(xué)研究

趙德俊

（民勤縣大灘鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站，甘肅 武威 733303）

摘 要：隨著國家“三通兩平臺”及“改薄項(xiàng)目”在農(nóng)村學(xué)校的推廣，教育信息化正快速走進(jìn)農(nóng)村校園，并逐漸在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中普及與應(yīng)用。信息化建設(shè)促進(jìn)了教師的教育理念的更新和教學(xué)方式的改變，提高了教師的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)，給師生提供了豐富的教學(xué)資源和多樣的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，最終推進(jìn)了課程教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村英語；學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)為英語教育教學(xué)注入了新的活力，同時網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字信息技術(shù)的大量使用，也促使教師的教學(xué)手段、方法，教學(xué)環(huán)境以及師生之間的教學(xué)關(guān)系都發(fā)生了變化。本文主要闡述教師如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行農(nóng)村英語教學(xué)。

一、主動學(xué)習(xí)，掌握基本的信息技術(shù)

教師可以利用業(yè)余時間，通過自學(xué)信息技術(shù)或通過網(wǎng)絡(luò)研修及培訓(xùn)，掌握多媒體操作技術(shù)，了解信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)掌握如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法，并設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案，準(zhǔn)確地掌控和解決教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)效率。

二、精心設(shè)計(jì)，合理使用多媒體技術(shù)

英語教師授課前應(yīng)充分做好備課工作，明確教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特性、認(rèn)知水平等方面權(quán)衡考慮，選擇最有利的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師要準(zhǔn)確把握多媒體使用的時機(jī)，多思考、勤演練，利用多媒體多種表現(xiàn)形式的優(yōu)勢，通過圖片、聲音的形象展示，讓學(xué)生明確授課重點(diǎn)、講授脈絡(luò)以及教學(xué)層次，從而掌握英語知識。

三、熟練操作，掌握多媒體使用技能

1.多媒體一體機(jī)的使用

多媒體一體機(jī)突破了“黑板+投影儀+錄音機(jī)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師利用一體機(jī)豐富的數(shù)字化信息資源，通過課堂互動、人機(jī)交流、對話模擬展示、錄音跟讀等多種形式實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流、互動與合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)效率，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)施過程中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動展開以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織則由教師負(fù)責(zé)，而學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。從時效性看，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，他們可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)英語；從地域性看，英語學(xué)習(xí)不再局限于校園和課堂，學(xué)生無論何時何處，只要具備網(wǎng)絡(luò)終端就可以學(xué)習(xí)英語。

3.微課的制作

微課的核心組成部分是教學(xué)視頻，“微課”播放時間大約為5～8分鐘，它以短時間、高效率的方式闡述關(guān)鍵問題，凸顯學(xué)習(xí)知識，展示設(shè)計(jì)思想，傳達(dá)知識點(diǎn)。“微課”視頻多采用常規(guī)媒體格式，總?cè)萘恳话悴怀^100M，學(xué)生可以通過上網(wǎng)觀看課例、訓(xùn)練課后練習(xí)、查看拓展信息等輔助資源，也可隨時將相關(guān)內(nèi)容下載儲存到終端設(shè)備上，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。教師通過微課這種教學(xué)方式，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

四、及時反思，避免信息化教學(xué)中存在的問題

1.避免機(jī)械展示，忽略英語的交際功能

在實(shí)際英語教學(xué)過程中，有些教師只是簡單地將教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示出來，將過多的精力放在了教學(xué)資料的整合與課件展示上，把課堂教學(xué)變成了用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容的過程，忽視了語言教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要地位，未將課件應(yīng)用與之充分結(jié)合，缺失了師生互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力。

2.避免課件華而不實(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量

部分教師過于追求課件的華麗，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時插入過多的圖片、音樂和視頻等，導(dǎo)致學(xué)生在觀看課件時注意力分散，不利于知識點(diǎn)的掌握和記憶，這就是因課件設(shè)計(jì)不當(dāng)而導(dǎo)致的本末倒置，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，還對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

3.避免信息量過多，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于將各種形式的信息資源靈活地展示給學(xué)生，在這方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式是無法與之相比擬的。但是引用不當(dāng)則會使教學(xué)效果大打折扣，部分教師一節(jié)課上要展示數(shù)十張PPT，多媒體展示過多就會影響學(xué)生的思考時間，不利于學(xué)生消化教師所講的重難點(diǎn)知識。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展趨勢是現(xiàn)代化、信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。英語教師要充分發(fā)揮信息化教學(xué)在提高教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)資源以及促進(jìn)教育改革等方面的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，大膽采用先進(jìn)的教育方法，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的信息化教學(xué)水平，進(jìn)而提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（課題立項(xiàng)號：GS[2016]GHB0872）。