淺談語文教學中如何滲透傳統文化

劉云

（臨沂市第四實驗小學，山東 臨沂 276000）

在語文教學中，教師不僅要重視對學生語文能力的培養，還要重視對學生其他方面能力的培養。教師應將傳統文化融入語文學科的教學中，將蘊涵的民族文化和民族精神深深地印在學生心靈深處。在日常語文教學中，教師應結合語文教學的特點，把傳統文化教學與語文教學融會貫通，使學生更好地感知中華優秀傳統文化，同時也使學生的語文知識能力和語文綜合素養得到不斷提升。

一、注重在課堂教學中融入傳統文化教育

課堂教學是教師傳授知識的主要手段，這就要求教師在精心做好課本教學的基礎上，按照所教課文的特點，融入傳統文化的教育內容，提高學生的審美情趣和對“美”的認知能力，讓學生受到傳統美德教育。如在學習《我的戰友邱少云》時，筆者先讓學生認識到戰士邱少云那種崇高品質和強烈的愛國主義精神，讓學生被邱少云的英雄氣魄、英雄事跡所感動，培養學生的愛國意識。再如講《慈母情深》一文時，筆者用深情的語調讀出作者的感受——慈母對子女的深情和子女對母親的敬愛之情，并創設課文情景，讓學生從課文內容中聯想到自己的父母，使學生生發孝敬父母、珍惜親情的情感，并結合課堂教學內容讓學生誦讀孝敬父母的歷史典故，積累傳統文化知識。

二、利用每一次朗讀融入傳統文化教育

首先，朗讀課是學校安排的自主朗讀學習時間，教師應珍惜和利用每周安排的朗讀課，同時拿出一定的時間讓學生朗誦傳統文化內容（這個時間段側重的是古詩詞），讓學生不僅感受到傳統文化的魅力，并讓學生受到傳統文化的教育。其次，在語文課本教材中，選擇一些聲情并茂的古詩詞讓學生進行朗讀，培養學生的語感，提升學生的文化素養。最后，古詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，不僅選材廣泛，而且語言富有情趣。在教學過程中，筆者通常先安排學生自讀，了解古詩詞的大意，再由筆者進行重點講解，學生在充分了解詩意后再讀就會入情入境。同時還可根據古詩詞描寫的情境，配以優美的音樂，使古詩更加賞心悅目，讓學生學得有滋有味。在學習過程中，筆者只要求學生對所學古詩略知大意，不求字字解讀，留給學生思考和想象的空間，這樣做的目的是在不增加學生額外負擔的基礎上，為以后遇到類似的詩句留有體驗、感悟、比較的余地，讓學生感受到我國傳統文化教育的獨特魅力。

三、課堂上注重從課本內到課本外的知識延伸

在注重課本教學的同時，筆者還把文化教育內容延伸到課本外，主要從本地民族文化著手，讓學生對當地的傳統文化知識有更加廣泛、深刻的了解。如文化部公布的國家級非物質文化遺產名錄中的事項，重點是臨沂當地的非物質文化遺產事項，如民間文學《臥病求鯉》、民間音樂《沂蒙山小調》、民間知識《劉洪珠算文化》等優秀傳統文化，還有剪紙、過年貼的年畫、沂蒙柳編等民間藝術都是學生應該了解的傳統文化。筆者在語文教學中不失時機地將課外知識滲透進去，讓學生更多地了解中華優秀傳統文化和臨沂當地的民族文化，增強學生對傳統文化的興趣。

四、制訂課外拓展學習范圍

為了加大學生對傳統文化的學習力度，筆者還利用課外時間，為學生有計劃地安排傳統文化的學習篇目，以開拓學生的視野，提高其文化素質。課外學習重點是學習我國的傳統經典，如《三字經》《弟子規》《論語》《增廣賢文》《唐詩宋詞》，以及我市教育部門印制的課外讀本《中小學生優秀古詩詞》等，筆者還專門搜集了一些歇后語、對聯、成語等供學生在課外時間閱讀，使學生領悟到傳統文化的精髓，更好地接受傳統文化的熏陶和感染。

五、更加注重學生的日常閱讀和積累

為了豐富寫作材料，筆者要求學生在閱讀課外讀物時，更加注重對傳統文化知識的閱讀和積累，指導學生多渠道閱讀優秀的傳統文化知識方面的書籍，如學校圖書室的書、利用現代信息技術上網閱覽等，注重我市人文歷史等方面的書，特別是臨沂人民的寶貴精神財富“沂蒙精神”方面的內容。學生要做好讀書筆記，積累大量的好詞佳句、諺語、格言、不同種類的成語等，以達到“積少成多，聚沙成塔”的目的。這樣既加大了學生對傳統文化的了解，又積累了寫作方面的材料。又如，中央電視臺播放的“中華詩詞大會”成為學生學習中華文化的必看節目，增長了學生的知識。對于學生來說，多讀多積累，寫作起來便得心應手，對各種表達方式就更加熟悉，還可以豐富自己的想象空間，真實有效地提高寫作水平。

在語文教學中，有效滲透中華傳統文化教育，既豐富了語文學科的教學內容，增強了學生對中華優秀傳統文化知識的掌握，同時也提高了學生的語文綜合能力。但是，教師在融入傳統文化教育時的方法和策略不要喧賓奪主，要把握滲透的可行性，注重滲透的自覺性，避免滲透的反復性。在教學中，只要教師結合學生的實際接受能力，讓學生在傳統文化中快樂地學習語文，有機滲透、積極引導學生，進而達到語文學科知識教育與傳統文化教育相結合的目的。

參考文獻：

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