如何使學生在語文閱讀中形成獨立人格

賈曉燕

（靈武三中，寧夏 銀川 751400）

語文知識中獨特的人文情懷對于塑造學生獨立的人格意義非同尋常。引導學生用正確的眼光來看待世界、了解世界，幫助學生構建健康、獨立的人格，培養良好的自我意識，增強獨立思考的能力，儼然已經成為中國語文教育改革發展的必然趨勢以及根本任務。立足語文教學，培養學生的獨立人格是我國社會改革與發展的迫切需要，也是當代社會人才所必須具備的核心素質。那么，如何在閱讀教學中培養學生的獨立人格精神呢？

一、創設寬松和諧的教學環境，培養獨立人格

在語文閱讀教學中應激勵學生的創新意識。古人云：“學起于思，思源于疑。”只有善于發現和提出問題的人，才能產生創新的沖動。學生只有有了疑問，才會進一步去思考問題，進而提出有價值的問題。鑒于當前課堂上學生不敢多提問，有心理顧慮的普遍現象，教師必須給學生創設一個寬松和諧的教學環境。學生只有在寬松、民主、和諧的環境下，才會思維活躍，無所顧忌，勇于質疑，真正達到自由閱讀的境界，最大限度地擴展自己的閱讀視野。

二、摒棄標準答案，培養獨立人格

近年來我們雖然在閱讀教學方法上做了一些改革，注意了以學生為主體，但由于教師的思想沒有根本轉變，語文閱讀分析中，一些教師往往根據自己的閱讀認知來引導學生沿著自己設定的路徑尋找所謂的標準答案，要么機械地以教學參考書上專家的結論約束學生，其結果是致使學生喪失獨立閱讀、獨立思考的品質，喪失抒發個人感受、表達獨特見解的時間和機會。長此以往，學生就失去了原有的本色，依附，盲從，逆來順受，聽天由命。沒有了個性，沒有了主體意識，就不會有創造精神。與此相反，教師若是用欣賞的眼光看待他們的思維獨到之處，自然而然就會讓學生明白做任何事情都需要開動腦筋，運用智慧。所以，教師首先要更新思想觀念，鼓勵學生獨具匠心的創新思維，使學生的獨立創新精神在潛移默化中得到培養。陳仲梁先生指出，創新的土壤是個性，沒有個性就沒有創新。學生只有擁有了強烈的主體意識和健全的人格，才可能具有創新精神和創造能力。所以教師要把學生的人格教育放在首要的和重要的位置，使學生認識到自己的主體資格，樹立主體意識，從而造就學生的獨立人格。閱讀教學中教師應熱情鼓勵學生根據自己的想象和經驗或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨立的見解。要堅決扼制那些無視學生人格、束縛學生個性、不利于學生創造力發展的種種教學行為，給他們提供充足的空間，盡可能使每個人的聰明才智得到充分發展，使學生的人格、個性及創造力得到良性發展。

三、發掘閱讀文本中的創新因素，培養學生的獨立人格

語文學科具有培養學生創新能力的獨特優勢。如何有效地培養學生的創新意識，發展學生的個性及其創新能力已成為廣大語文教師面臨的新課題。在語文課堂教學中，教師應該力求創造性地理解和把握閱讀材料，積極地發掘教材中的創新因素，靈活多變地運用多種教學策略，大膽地嘗試教學創新，根據課文內容的自身特點，發掘其深藏的蘊意。鼓勵學生敢想、敢說、敢于標新立異、敢于創新，使學生的思維具有開放性、創造性和獨立性。真正在學生、教師、文本之間的對話中，實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。如果一味地讓學生各抒己見，而缺失了教師精當的講解和適時的點撥，學生的思維就難以深入；如果一味地讓學生充分想象體驗而缺失了教師的智慧引導，學生的創新精神就很難得到培養；如果一味地讓學生誦讀感悟而缺失了教師的品詞析句，學生的學習勢必缺乏一定的深度和廣度。因此，針對不同課文，教師要認真探究，充分挖掘語文學科中的創新因素，并在閱讀教學中加以滲透，啟迪和引導學生深入地理解文本內涵，體會作者的思想感情，主動在閱讀中獲得對文本的獨特感受、體驗與理解，發展求異思維。要培養學生的閱讀興趣，直至學生學會閱讀，樂于閱讀，有效而高質量地閱讀，獲得更多的知識，促進獨立人格的發展。

四、開展課堂辯論，開發學生的獨立人格潛質

辯論是各自陳述理由、互相啟發、共同提高認識的語言交際活動。在辯論中，學生的獨立分析能力、獨立思考能力及獨立表達能力都會得到鍛煉。在辯論的過程中，針對問題，需要把自己的認識、理解、觀點清晰、簡潔地表達出來。這對培養學生的獨立意識及獨立人格有極其重要的作用。學生學習的主動性、能動性、獨立性被調動，想象力被激發，自己的獨立人格真正覺醒，從而生發獨立探究的愿望，真正成為閱讀教學的主動參與者。閱讀教學的目的不是讓學生被動地接受現成的結論，而是讓學生在不斷的閱讀體驗中，在層層深入的追問中，在激烈的辯論中，在獨立的反思過程中獲得獨立閱讀的能力，形成獨立、敏銳的閱讀思維品質，個性得到充分自由的發展。因此，在閱讀教學中，教師應把學生視為知識的發現探究者，不斷地引導并激勵學生主動地發現問題，獨立地探究學習，促使學生主體性、能動性和獨立性不斷生成，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在對書本知識的質疑中，使學生的創新精神和實踐能力得到提升。

總之，語文閱讀教學中教師應通過行之有效的教學策略，力求營造一種寬松和諧的氛圍，使學生養成獨立自主的閱讀習慣，不以固定的標準答案衡量學生學習的好壞，關注學生的個性發展及獨立人格的不斷完善。