“互聯網+”時代背景下高校期刊編輯現狀及素養提升探究

□鐘曉紅，肖 堅

(1.江西廣播電視大學，江西 南昌 330046；2.江西省發展改革研究院，江西 南昌 330036 )

“互聯網+”時代背景下高校期刊編輯現狀及素養提升探究

□鐘曉紅1，肖 堅2

(1.江西廣播電視大學，江西 南昌 330046；2.江西省發展改革研究院，江西 南昌 330036 )

“互聯網+”時代對高校期刊編輯提出了更高更新的要求。目前高校期刊存在編輯專業化程度不夠、編輯部內部培養欠缺、編輯繼續教育流于形式、編輯自主學習有待加強等現實問題。為提升高校期刊編輯素養，可試從嚴格高校期刊編輯職業資格準入制度、優化高校期刊編輯繼續教育培訓、完善編輯部內部人才培養及干部選拔等制度層面作出規范，通過加強編輯“碎片化學習”，“自主學習”等途徑提升編輯素養，以適應新時代對高校期刊發展的需要。

“互聯網+”時代；高校期刊編輯；繼續教育；素養提升

互聯網是人類的新空間、新領域、新家園，需要新思想、新規則、新秩序。于2015年末舉行的第二屆世界互聯網大會提出“互聯互通、共享共治，共建網絡空間命運共同體”，這標志著現代世界已步入“互聯網+”時代。[1]“互聯網+”的特質，可以用八個字簡潔表述：跨界融合，連接一切。

一、文獻綜述

高等教育質量提高的關鍵在于人才建設，高校期刊是科研人才成長的“搖籃”，編輯素養直接決定辦刊水準及期刊質量。隨著時代的進步，學術期刊編輯主體意識漸漸提升，部分編輯期待由原來“學術旁觀者”逐漸過渡到“學術引領者”，編輯角色不斷轉變，時代對編輯素養要求也同步提高。“編輯素養”研究是近些年熱起來的一個現象，通過對已有的文獻梳理發現目前關于編輯素養的研究對象多是網絡、報紙、電視等媒體的編輯素養研究，對高校期刊編輯素養研究較少?，F有的對高校期刊編輯素養研究主要集中在以下幾方面：一是編輯“把關人”作用，如李明德、相寧(2007)認為高校期刊編輯應具備過硬的政治素質和業務素質，盡量成長為刊物文章格式規范及學術內容的雙重“把關人”[2]；二是關于編輯素養對遏制學術不端行為作用的研究，如魏善玲(2014)認為學術期刊編輯素養包括編輯業務知識素養、專業知識素養和職業道德修養，只有提升編輯綜合素養，恪盡“守門員”職責，才能把各種學術不端行為扼殺在萌芽狀態[3]；三是編輯學者化研究，曾偉明(2009)撰文提出，高校期刊編輯不僅應該擴大知識面，也應該在某一學科領域比較精通，盡量兼顧“博”和“?！?，即編輯應提升專業素養和知識能力，成長為某一學科領域的專家學者[4]；四是社科期刊質量提高，編輯需加強精品意識、市場意識、創新意識和社會責任意識，如孟耀(2009)在《社科期刊的編輯素養與編輯意識》一文中，對編輯應具有較高的政治素養、技術素養、專業知識和學術素養以及編輯需要提升的意識進行了研究[5]。

“互聯網 + ”時代的到來對高校期刊的編輯素養提出了新的要求。在2015年之前，有關“互聯網+”對高校期刊編輯素養要求的研究并不多見，2015年以后有關這方面的研究逐漸受到行業專家及學者的重視。李潔坤教授(2015)在《“互聯網+”視域下地方高校期刊編輯工作的變革與思考》中指出：在“互聯網+”語境下，高校期刊面臨著大量豐富傳播、操作載體的沖擊[6]，面對新的挑戰，高校期刊在運行機制和工作方式上需要有新的探索。

通過以上文獻綜述可知，搜索中國知網已收錄的有關編輯素養文章數量不多，且大都與“互聯網+”無關，而且對編輯素養的研究過于傳統，未能結合“互聯網+”的語境等等。因此，在網絡滲透我們生活的“互聯網+”時代，研究“互聯網+”時代高校期刊編輯素養提升很有必要。

二、研究設計

(一)研究對象

目前江西省高校共39家學報編輯部或期刊社(有的大學編輯部因為有多本期刊成立了期刊社)，本研究以南昌大學期刊社、江西農業大學期刊社、江西中醫藥大學編輯部、南昌教育學院學報編輯部、華東交通大學學報編輯部、江西廣播電視大學學報編輯部等6家位于江西省會城市南昌市的高校期刊社(或編輯部)及江西理工大學期刊社、東華理工大學期刊社、贛南師范大學學報編輯部、上饒師范學院學報編輯部等4家地市高校期刊社(或編輯部)為研究對象進行問卷調查，其中還通過參與全國萬方數據論文研討會的時機與多名全國高校期刊編輯同行進行問題探討。參與調研的10家江西高校期刊社(或編輯部)共19本刊物，既有省會城市的6家高校期刊社(或編輯部)，又有4家地市高校期刊社(或編輯部)，其中既有江西唯一一家211大學期刊社也有成人高校學報編輯部，既有傳統的本科院校期刊社又有近些年專升本的高校學報編輯部，因此，大體涵蓋江西省高校期刊編輯的總體情況，也就能較全面完整地反映江西高校期刊編輯素養問題的總體狀況。

(二)研究過程

為全面了解江西省高校期刊編輯的發展現狀，課題組采用文獻分析、問卷調查、訪談等研究方法，以江西省高校期刊社(或編輯部)69名編輯為研究對象，展開了廣泛深入的實證研究。

首先，課題組根據課題研究目標，以高校期刊編輯素養相關理論為指導，以高校期刊編輯素養提升構成及相關問題為研究內容，設計了調查問卷，問卷調查包括高校期刊編輯的基本信息、高校期刊編輯專業發展目標定位、編輯理念、專業發展知識技能、高校期刊編輯發展途徑及其發展中的困惑與需求等方面共 28 個問題，其中既有主觀題又有客觀題，客觀題是選擇題(含單項選擇題和不定項選擇題)及填空題形式，主觀題是開放式問答題的形式。問卷調查了解高校學報編輯部(或期刊社)的基本情況調查，摸底高校期刊編輯專業背景及自主學習相關情況，主要側重高校期刊編輯素養提升相關方面的內容，高校期刊編輯訪談主要側重了解其職業困惑及職業發展遠景等方面的內容。

其次，為多視角深入調研我省高校期刊編輯現狀，課題組于2016年11月至2017年4月深入到南昌大學期刊社、江西理工大學期刊社、上饒師范學院學報編輯部、東華理工大學期刊社、贛南師范大學學報編輯部等10家高校期刊社或編輯部，就高校期刊編輯個人職業發展需求、專業素養發展渴求何種幫助及何種因素制約影響素養提升等內容召開了3次座談會，通過近距離的訪談，了解高校期刊編輯的真實現狀，得到數據及第一手資料，做出剖析，并根據反映出的問題提出有效的針對性建議。

三、現狀調查

此次發放調查問卷69份，收回有效問卷69份。

(一)基本情況

問卷調查對江西高校期刊社(或編輯部)的基本情況(含刊數、刊期、頁碼、編輯總數)等進行了設計。

表1 10家高校期刊社(或編輯部)刊數、刊期及頁碼、編輯人員情況

序號刊數刊期(頁碼)編輯總數女編輯男編輯121本雙月刊(124頁)1本月刊(80頁)94521雙月刊(128頁)43131雙月刊(144頁)541453本雙月刊(分別是140頁、102頁、106頁)1本月刊(106頁)1本季刊(102頁)1679522本季刊(頁碼均是100頁)51461季刊(96頁)321722本雙月刊(頁碼均是100頁)734832本雙月刊(分別是180頁、120頁)1本季刊(120頁)106491雙月刊(144頁)523101雙月刊(120頁)523

由這張統計表可以看出，在調查的19本期刊中，雙月刊有12本，約占三分之二，其次是季刊有5本，月刊僅2本，這與江西高校期刊社目前人數偏少的現實是對應的。在參加調查的10家編輯部(期刊社)中，19家刊物總人數69，平均每本期刊3-4人，這樣少的人手如果要出月刊，顯然是難以做到的。刊期顯然差別較大，但刊物頁碼較為一致，大多刊物是100頁左右(最多的是180頁，最少的是80頁)。

(二)編輯年齡結構

經統計，這10家期刊社(或編輯部)編輯的年齡結構分別是：30歲以下的有3人，31-35歲的有14人，36-40歲的3人，41-45歲的有14人，46-50歲的有12人，51-55歲的有19人，55歲以上的4人。從這個年齡統計結果可知，目前高校期刊社(編輯部)偏老齡化，50歲以上的編輯占三分之一，35歲以下的中青年編輯不到四分之一。這種年齡結構現狀對于“互聯網+”時代的高校期刊發展是不利的。

(三)編輯工齡、編齡情況

表2 高校期刊編輯的工齡、編齡情況

表2對10家高校期刊編輯的工齡、編齡結構調查統計中，發現一個有趣的現象，5年以下工齡的17人，但5年以下編齡的卻有20人，同理，在6—25年的各時間段編齡人數均比對應時間段工齡人數多，而在26—30年及超過30年編齡時間段的人員數中，人數卻比對應時間段工齡人數少，這意味著有幾個編輯是近些年由別的崗位調到高校期刊編輯部從事高校期刊編輯工作的。結合具體案例得知，在幾個工齡超過30年編齡卻很短的“新編輯”當中，有的是由別的部門調到編輯部任領導崗位的。這些人大都具有高級職稱(有的甚至是正高職稱)。

(四)編輯專業背景及學歷、學位、職稱情況

通過對10家江西高校期刊69位編輯的專業背景調查，有29人是人文社科專業的學科背景，這其中漢語言文學7人、其余學科有歷史、英語、經管、思政等各學科門類；有40人是自然科學學科背景。

學歷方面：69位編輯當中，高中學歷0人、大專0人、本科35人、研究生(含碩士研究生及博士研究生)34人。

學位方面：69位編輯當中，無學位的0人、學士學位33人、碩士24人、博士12人。

職稱方面：69位編輯當中，初級11人，中級19人(其中編輯系列13人、高教系列6人)，副高22人(其中編輯系列17人、高教系列5人)，正高17人(其中編輯系列9人、高教系列8人)。

調查得知高校期刊編輯學科背景是多樣的，這與高校期刊編輯部(期刊社)欄目的多樣性是一致的。高校期刊編輯都具有本科以上學歷，其中近一半是碩士研究生學歷，具有學士以上學位的占絕大多數，其中碩、博士占一半以上。副高以上職稱的人數占近6成。這從一定程度上可以說明高校期刊編輯人員的基本學歷素質、專業素養是較高的。

四、問題分析

通過問卷調查統計及與高校期刊編輯的訪談，目前江西高校期刊編輯所分管欄目與自身學科背景高度關聯，均一致認為高校期刊編輯兼職教學、撰寫論文、主持或參與課題能有效提升職業素養，使自身更快適應“互聯網+”時代高校期刊編輯工作。同時，也發現江西省高校期刊編輯目前存在以下問題及困惑。

(一)編輯專業化程度不夠

在對“是否有責任編輯資格證書”的調查中，69位高校期刊編輯中有責任編輯證書的僅49人，有近3成的人沒有取得從業資格，嚴格來說，這部分人屬于無證上崗，是不符合專業資格條件的。分析原因，編輯出版系列中級職稱是以考代評，有的青年教師走高教系列，就沒有去參加編輯出版系列的責任編輯考試，也就沒有取得從業資格。編輯出版系列副高以上(含副高)職稱的可以直接申報責任編輯證書，一部分副高以上高教系列的編輯有的是因為調入編輯部時間不長，尚沒有機會申報取得資格，另一部分人是不太重視這項工作，因為人事管理及工資績效是學校管理，有沒有責任編輯資格與工資及職務沒有直接關聯，沒有積極性提供相關申報材料。

(二)編輯部內部培養欠缺

在對“編輯出版學相關知識的習得途徑”這一開放式問題中，大多數編輯都是回答“自己在工作中摸索、積累”“外出培訓學習”，有不到一半的人提及了“編輯部內部培養”，這說明高校期刊編輯部的“以老帶新”傳幫帶式的內部培養制度缺乏或沒有真正落實到位這樣一個現實狀況。通過與江西教育出版社、21世紀出版社等非高校期刊的編輯同行的交流中得知，在這些大型出版社有一項制度，就是每周舉辦至少一次集中業務學習，探討工作中的疑難問題，請資深編輯講工作心得及職業常見誤區。這樣的“以老帶新”傳幫帶式的編輯人才培養也應該在高校期刊編輯部中推廣傳承。因為這樣的形式不僅有利于編輯快速成長，也能讓新入職的高校期刊編輯感受集體的工作氛圍，帶來職業的自豪感與強烈的歸屬感。

(三)編輯繼續教育流于形式

在對“你對現在的繼續教育內容是否滿意”的回答中，7成以上的人回答“不太滿意”，另有2成人回答“很不滿意”，僅極少數人回答“較滿意”，這說明目前江西省新聞出版廣電局的編輯繼續教育工作有很大的提升空間。在問及“你希望獲得怎樣的繼續教育內容？采取什么形式”的開放式問題中，有的編輯回答“請國內高端期刊社(或學報編輯部)的資深編輯來傳經送寶”，有的編輯建議“多建立一些優質學習資源方便編輯自學”，還有的編輯提出“多給出一些有針對性的案例進行集中面授”，這種對目前繼續教育不滿意的現狀與近些年江西省新聞出版廣電局的編輯繼續教育培訓是高校期刊編輯和非高校期刊編輯混在一起學習、針對性不強的現狀是有直接關聯的。

(四)編輯自主學習有待加強

在對“平均每周用于學習編輯出版業務知識用時”問題的統計中，“小于10小時”49人，占比7成以上，僅18人用時“10-15小時”，2人用時“21-25小時”，這說明編輯的自主學習時間不夠。曾有人提出過“八年或一萬小時理論”，意思是一個人在某一領域用心工作達8年，或累積用時達10000小時，就會成為該行業的專家或翹楚。由這一理論可以發現，若高校期刊編輯能每周花更多時間在編輯出版業務方面，就能盡快成為高校期刊編輯出版方面的行家里手。

五、對策與建議

“互聯網+”時代的來臨對高校期刊編輯素養提出了更高的要求。海量的知識信息面前需要高校期刊編輯掌握快速獲取所需信息的能力，對于目前學術倫理失范日益嚴重的現實，要求高校期刊編輯在凈化學術空氣、弘揚學術道德面前起著領頭羊和排頭兵的示范作用。高校期刊編輯可試從以下途徑獲得這些知識或能力。

(一)實行嚴格的編輯職業資格準入制度

“互聯網+”時代的來臨要求專業的人做專業的事。這是職業的要求，也是“互聯網+”時代的呼喚。編輯工作已不再是一個有點文字功底有一定學歷誰都可以勝任的工作，而是必須經過專業的培養和訓練同時又具有一定的學科背景且能守得住寂寞的熱愛編輯出版工作的高校知識分子才適宜的工作。這里面，作為管理機構的各省新聞出版廣電局必須加強這一方面的入職門檻的要求和考核標準?？梢詫θ肼毜男氯艘蟊仨殔⒓右欢〞r間長度的集中培訓且考試合格取得職業資格才能從事該項工作，改變目前高校期刊編輯部沒有固定的人才標準自行決定招聘編輯人員的不規范的現實。對于目前高校有的具備副高以上職稱的教師中途轉行或有的行政人員提拔到編輯部擔任領導崗位這一現實，管理部門省新聞出版廣電局也應該對這一現象設定一個可操作的標準，比如說，要求該轉入編輯部的副高以上職稱的人員必須在C刊發表編輯出版學論文1篇，或在北圖核心發表編輯出版學論文2篇，或者普通省級正刊發表編輯出版學論文3到5篇。這樣設定嚴格的可操作的硬性入職標準，就會讓高校領導明確不是副高以上職稱的人都可以到編輯部勝任領導崗位。高校期刊編輯部領導必須懂專業，至少對編輯出版方面的問題進行過思索且有相關學術成果。

(二)規范高校期刊編輯的繼續教育培訓

在這次課題調研中高校期刊編輯有一個共同的需求是希望改進目前編輯繼續教育形式和內容，使高校期刊編輯的繼續教育更能落到實處，內容更有針對性、學習形式更便捷、學習效果更顯著，同時希望能夠有更多的專家傳經送寶和答疑解惑，以及提供更多的時間創造更多的機會給高校期刊同行進行業務交流。各高校期刊編輯部(或期刊社)人手有限，視野和獲得的信息量也都是有限的，若各省新聞出版廣電局人事培訓機構能夠花更多的心思更細致地做好為高校期刊編輯繼續教育培訓工作，改變其閉門辦刊的現實，在“互聯網+”時代先讓各省內的高校期刊同行多進行論文研討、學術講座討論等形式的交流，對于目前高校期刊編輯部人員素養提升是有現實意義的。

(三)完善編輯部內部人才培養及干部選拔

在與高校期刊編輯的訪談中，有一些本科畢業一直在編輯部的資深編輯，他們愛崗敬業，編輯業務能力強、素養高，但目前仍沒有走上領導崗位，有的甚至仍是中級職稱。分析原因，一方面是編輯自身上進意識不強，對職稱的重視或渴望不夠，另一方面反映高校對高校期刊編輯人才的培養及干部選拔不注意專業化。這樣的表象是編輯部來了新人，新人且是領導，事實是“外行管內行”，后果是有的資深編輯內心會有挫敗感，從而會有職業的倦怠感，幸福感降低，甚至對職業的認同感也相應降低。學校要發展，人才是關鍵。這句話放在高校期刊編輯部也同樣如此。學報要發展，人才同樣起關鍵作用。若能形成一個編輯部內部人才培養及干部選拔制度，高校期刊編輯(尤其青年編輯)就看得到前途和希望，知道自己努力工作會有一個美好且光明的未來，會更加花心思在編輯業務上，多琢磨如何提高高校期刊的學術影響力，如何策劃更有影響力的欄目，如何邀約優質稿件，同時自己也會在工作中多思索多總結，將心得寫作成學術論文。這樣無疑是互利的，不僅有利于編輯自身的成長和發展，更有利于高校期刊的發展和進步。

(四)加強編輯“碎片化學習”“自主學習”

調研中問及高校期刊編輯兼職高校教學、寫作論文、主持或參與課題研究是否有利于編輯素養提升的問題時，絕大多數高校期刊編輯都是選擇“有很大幫助”，個別選擇“有一定幫助”，0人選“沒有幫助”，這說明一個問題：所有的高校期刊編輯都達成一個共識，即高校期刊編輯素養要提升，必須參與兼職教學、寫作論文、課題研究。而兼職教學、寫作論文、課題研究的過程，其實就是高校期刊編輯的一個“碎片化學習”或者是“自主學習”過程。所謂“碎片化學習”[7]是與整體性學習相對而言的，即編輯利用點滴的、零碎的時間學習與編輯工作相關的知識，以提升工作素養和能力。自主學習則是編輯自發地、自主地利用各種途徑和方式來學習相關知識和技能[8]。這是“互聯網+”時代對高校期刊編輯素養提升的呼喚，也是這一時代對高校期刊編輯的必然要求。因為，在網絡時代信息海量增長，高校期刊編輯不太可能經常有整段的時間集中參與某些知識的系統學習和培訓，而工作中又需要編輯了解很多新知識、知悉很多新理論、習得多種新技能，這就要求“互聯網+”時代高校期刊編輯加強對自身的要求和管理，加強政治理論學習及專業知識學習，提高業務能力，提升綜合素養，通過“碎片化學習”“自主學習”主動適應這一新時代。

六、結語

調研中，高校期刊編輯都希望能有出國學習培訓的機會，以增長能力適應“互聯網+”時代對高校期刊編輯素養提升的需要。高?，F在加強對外交流與合作，在培養教師提升高校教學水平的同時，如果也能陽光普照，將高校期刊編輯也納入高校創新型人才培養的戰略計劃中，使編輯多走出國門，在國外優秀期刊中考察學習歷練，這對于“互聯網+”時代高校期刊的發展無疑是有積極促進作用的。

[1]鐘曉紅，楊榮星.論“互聯網+”時代高校學報編輯素養提升的思考[J].江西廣播電視大學學報，2016(2):72-76.

[2]李明德，相寧.從“把關人”理論看科技期刊編輯應有的素質[J].編輯學報，2007(5)：384-386.

[3]魏善玲.學術期刊編輯素養對遏制學術不良行為的作用[J].江蘇師范大學學報(哲學社會科學版)，2014(6)：157-160.

[4]曾偉明.高校學術期刊主編三型論[J].中國科技期刊研究，2009(5)：925—927.

[5]孟耀.社科期刊的編輯素養與編輯意識[J]. 東北財經大學學報，2009(3)：80-82.

[6]李潔坤.“互聯網+”視域下地方高校期刊編輯工作的變革與思考[J].柳州師專學報，2015(5)：87-89.

[7]鐘曉紅.碎片化學習：學術期刊編輯素養提升的新途徑[J].東華理工大學學報(社會科學版)，2015(3)：261-264.

[8]鐘曉紅，羅 義.自主學習：“互聯網+”時代編輯素養提升新途徑[J].山西廣播電視大學學報，2016(4)：72-75.

本文責編：趙鳳媛

Higher Institution Journal Edition Status and Research of Literacy Improvement under the Background of “Internet+” Era

Zhong Xiaohong1，XiaoJian2

(1.Jiangxi Open University, Nanchang, Jiangxi, 330046；2.Jiangxi Developing Reform Research Institute, Nangchang, Jiangxi, 330046)

The era of “Internet +” has put forward higher and newer requirements to higher institution journal edition. Currently, there are some problems in higher institution journal, such as the lack of edit professionalization, the lack of internal training in editorial department, the formality of editorial continuing education and independent learning of edition to be strengthened and other practical issues. In order to improve the editorial literacy of higher institution journals, it can be tried to make norms in the system level of management department or competent department such as strictly accessing system of higher institution journal edition professional qualification, optimizing the continuing education training of higher institution journal edition, improving the internal talents cultivation of edition department and selection of leaders and the practical ways of editors self-improvement such as strengthening the editor “fragmentation of learning” and “self-learning” to improve edition literacy to adopt the demands of new era to the development of higher institution journal.

“Internet +” era; higher institution journal edition; continuing education; literacy improvement

鐘曉紅(1972—)，女，江西鄱陽人，江西廣播電視大學，副編審； 肖 堅(1984—)，男，江西撫州人，江西省發展改革研究院，副編審。

G232

A

1008—8350(2017)03—0099—05