淺談學生自主閱讀興趣的培養

張旭

（山東師大附小雅居園校區，山東 濟南 250000）

摘 要：在近幾年的教學工作中，筆者總結出了幾種讓學生愛上閱讀的方法。第一，建立班級讀書角，讓學生沉浸在書的海洋中。第二，開展讀書交流會，給學生思想碰撞的機會。第三，利用班級小作家活動，提高學生閱讀的積極性和主動性。最后，傳授讀書方法，和學生一起品味書中的美好。

關鍵詞：讀書角；讀書交流會；小作家；讀書方法

“書籍是人類進步的階梯。”我們讀到一本好書，就如同打開了心靈的窗戶，可以欣賞美麗的風景，可以和喜歡的名人對話，可以去環游喜歡的任何一個角落，還可以揮動著想象的翅膀，盡情釋放自己的思想……閱讀給我們帶來的樂趣和享受是非常令人陶醉的。

在近幾年的教學中，我一直嘗試開展一系列的讀書活動，和學生一起感受書香、品味快樂。曾經很多次聽到家長跟我抱怨說：“張老師，學生現在對電視和電腦節目的興趣遠遠大于讀書，我們也不知如何引導他，硬性規定不讓他看電視、電腦，讓他讀書，他也是敷衍我們，翻過來、翻過去，一會就說讀完了，你要是問問他讀了些什么呢，他什么都說不出來。怎么讓學生愛上讀書呢？”其實這也是我在工作中的困擾，不過這兩年我有了一些教學心得，借此和大家一起分享。

一、建立班級讀書角，讓學生時刻沉浸在書的海洋中

讓書籍充滿教室的每個角落。每個學期我都鼓勵學生捐出適合自己閱讀的圖書，做好編號，放到教室的圖書角里。一段時間后，我驚喜地發現，圖書角里的圖書琳瑯滿目，各種類型的圖書都有，每本圖書一放到圖書角，學生就迫不及待地翻閱起來，有時有些學生甚至都讀得入了神，連上課都忘記了；有時我會抓住時機，和全班學生一起討論“為什么這本書會這么有吸引力”；有時我也會和學生一起閱讀圖書角里的圖書，和他們分享讀書心得……這樣的讀書形式既不會打擊學生讀書的積極性，又能很好地“推銷”這本書，還能同學生一起走進圖書，何樂而不為呢？

漸漸地，我發現學生說話有內涵了，上課回答問題有說頭了，寫起習作來也學會咬文嚼字了，雖然有些學生寫得依舊啰唆，但是內容卻豐富了，書籍的魅力真不小！

二、開展讀書交流會，給學生充分的思想碰撞的機會

要想讓學生靜心讀書，還需要為學生營造一個良好的讀書環境，給他們創造交流的機會，讓思維的火花盡情地碰撞，學生從不同的書中受到了不同的感染。每次學生進行讀書交流時，我和其他學生都能被感動。

學生讀《窗邊的小豆豆》會羨慕小豆豆所在的巴學園，也會被小豆豆的善良、天真所感染；讀《一年級的小豌豆》時，會明白原來童年也有很多煩惱和尷尬，應該學會自己面對；讀《笨狼的故事》時，也會感動于笨狼和聰明兔之間的友誼；雖然《草房子》中的內容對于學生來說有些深奧，但是他們還是記住了一些看似尋常又感人至深的小故事；讀名著《西游記》時，他們感受了世間真、善、美，感悟了師徒情深……

書籍讓學生的心越來越近，讓學生暢游在古今中外；書籍成為學生的榜樣，學生的禮儀意識更強了，班中多了一些“小紳士”和“小淑女”；書籍讓學生更聰明，處理問題的辦法越來越多……書籍為學生的生活增添了七彩光芒！

三、開展“我是小作家”活動，提高學生閱讀的積極性

由于上個學期學生的寫作剛剛入門，提高寫作水平是我一直的心愿。這個學期，我在班內開展了“我是小作家”的活動，學生在寒假中制作的繪本故事就是第一本書籍。在學生互相交換圖書的過程中，我看到他們眼中的期盼——其實每個學生心中都有一個作家夢，他們期望著“出版”自己的書籍！

于是我抓住學生的這個心理，承諾學生這個學期將他們所寫的優秀作文形成文集，讓學生知道只要用心，就能成功。不久，我發現班里的學生手中多了很多作文書。我很好奇地去問學生：“這不是你們平時最不喜歡看的書嗎？”學生一臉真誠地告訴我說：“老師，我們也想出一本自己的書！”我被學生真誠的話語感動了，看來“我是小作家”活動激發了更多學生的創作欲，同時也促使學生多接觸圖書，從書中汲取力量。

四、傳授讀書方法，和學生一起品味書中的美好

要想讀好書，那就得學會讀書方法。讀書時的手腦結合是非常關鍵的，所以我告訴學生要一邊讀書一邊做筆記，在書上圈圈畫畫，勾勒出自己印象深刻的句子，圈出自己喜歡的新詞、好詞，寫寫自己的感受，還可以摘抄自己喜歡的句子。我建議學生用自己最喜歡的本子把自己喜歡的詞句記錄下來，讓這些變成自己的文字，記錄下自己成長過程中的點滴感悟。

除了做筆記和摘抄外，和學生一起讀書也是我的一種樂趣。也許是成人的思維禁錮了自己，有時聽聽學生的見解，就猶如又一次與作家對話，與書中人物進行了心與心的交流，拓寬了眼界。就像一句名言所說，“書籍不能改變人生的長度，但可以拓寬人生的寬度”。學生幫助了我，同時我也在與學生一起讀書的過程中幫助學生挖掘了書籍的主旨，幫學生更好地樹立人生觀和價值觀，讓學生在感悟道理的同時也能不斷提升自己。

參考文獻：

[1]李洪森.語文教育[M].大連：遼寧師范大學出版社，2002.

[2]林筱泓.淺談學生語文能力的培養[J].教育評論，2002（1）.

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