教育可以更溫情一些

喬廷強(qiáng)　張華韻

鵬今年就讀三年級(jí)，他上課很少動(dòng)筆，不過(guò)思維敏捷，常常語(yǔ)出驚人，能夠恰到好處地說(shuō)出問(wèn)題的答案。語(yǔ)文老師告訴我，別看鵬上課從來(lái)不動(dòng)筆，可晚上家庭作業(yè)總是按時(shí)完成。他爸爸非常重視他的學(xué)習(xí)，晚上總是看護(hù)他寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)要熬夜到十一二點(diǎn)鐘。這樣的消息讓我感慨萬(wàn)千。

昨天上午第三節(jié)課，聽(tīng)到學(xué)校走廊里有人大聲訓(xùn)斥，極為粗暴，有時(shí)還夾雜著動(dòng)手的聲響。下課后，才得知因?yàn)轾i摘了走廊里的花骨朵，老師便請(qǐng)來(lái)了他爸爸，那聲響就是鵬的爸爸發(fā)出的。據(jù)說(shuō)，鵬爸爸的嚴(yán)厲讓人驚恐，一陣訓(xùn)斥暴打之后還讓鵬跪在地上認(rèn)錯(cuò)。然而，在整個(gè)訓(xùn)斥責(zé)打過(guò)程中都沒(méi)有聽(tīng)到鵬的聲音，并且事情剛過(guò)，鵬回到教室時(shí)臉上就露出了笑容。

我不能完全了解鵬內(nèi)心的真實(shí)的感受，不過(guò)從他的表情看，那驚恐的場(chǎng)面并沒(méi)有讓他產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。果真那樣的話，對(duì)于他未必不是一件好事，因?yàn)檫@意味著他爸爸剛才的教育不至于在他的內(nèi)心留下太大陰影，但愿是這樣的結(jié)局。而更大的可能是，鵬已經(jīng)習(xí)慣了爸爸這種粗暴的教育方式。

的確，盡管受教育者的身體會(huì)遭受傷痛，但這種粗暴的教育方式很難引起受教育者內(nèi)心的震動(dòng)和持續(xù)的思考。

更重要的是，粗暴的教育方式阻斷了教育者和受教育者的心靈交流通道。鵬為什么會(huì)摘取花骨朵？我不相信他是處心積慮地搞破壞，對(duì)于一位三年級(jí)的小學(xué)生，我絕不承認(rèn)這一行為與道德品質(zhì)之間存在必然聯(lián)系。摘取花骨朵的背后肯定隱藏著一個(gè)溫暖的故事，打開(kāi)那個(gè)故事也就打開(kāi)了一個(gè)隱秘的內(nèi)心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全不同的鵬。然而，那扇門(mén)也就在鵬爸爸粗暴的干預(yù)中關(guān)閉了，隨之關(guān)閉的除了父子雙方柔軟細(xì)膩的內(nèi)心體驗(yàn)之外，還有父子間坦誠(chéng)溫馨的情感交流，很難想象出父子間以后會(huì)以一種什么樣的方式進(jìn)行交流。

上課鈴聲響過(guò)，師生互相問(wèn)候完畢，我發(fā)現(xiàn)璐和同桌寧兩人的胳膊在相互抵著，當(dāng)她們發(fā)現(xiàn)了我注視的目光后便停止了“較量”。既然她們那般識(shí)趣，我也就不在班上提出批評(píng)。在我看來(lái)，給她們留下面子遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)更為有效。

然而，那份安靜僅僅是暫時(shí)的。我發(fā)現(xiàn)在課桌的掩護(hù)下，璐和寧的胳膊并不安分，因?yàn)橛昧Γ瑑扇说哪樁急锏猛t。

“怎么，你們要繼續(xù)先前的錯(cuò)誤嗎？”我嚴(yán)厲的目光射向了她們，“剛才老師沒(méi)有批評(píng)你們，是為了給你們倆一個(gè)面子。可是你們卻并不珍惜老師對(duì)你們的愛(ài)護(hù)和尊重。不用說(shuō)，你們并沒(méi)有聽(tīng)清楚我剛才講過(guò)什么內(nèi)容。”我可以確定，她們倆這種狀態(tài)注定無(wú)法明白我剛才的講解。

我之所以沒(méi)有點(diǎn)出她們的名字，也是因?yàn)槟峭低得膭?dòng)作至少表明她們還是有自知之明的。更重要的是，我相信她們能夠感受并理解我的一番良苦用心，而這也能夠成為她們積極向上的力量。

在堅(jiān)定了自己的上述看法之后，我再次提醒自己不要讓她們站起來(lái)回答我剛剛講解的問(wèn)題。如果那樣的話，顯然會(huì)讓她們難堪，甚至還不如直接點(diǎn)名批評(píng)她們。

接下來(lái)是同學(xué)們整理筆記的時(shí)間，我注意到她們兩人看了看我，見(jiàn)我沒(méi)有繼續(xù)追究責(zé)任的意思，又互相對(duì)視了一眼，似乎是在埋怨對(duì)方，“都是因?yàn)槟悖直焕蠋熆匆?jiàn)了”，又好像是說(shuō)，“這件事到此為止”。

現(xiàn)在，我終于能夠斷定她們已變得安分了，精神集中，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，臉上呈現(xiàn)一副安詳?shù)纳袂椤?/p>

教育關(guān)乎人的心靈和思想，因此被稱之為慢的藝術(shù)。慢，意味著尊重和理解，意味著溫柔和等待，意味著給人以思想的啟迪和心靈的觸動(dòng)，也意味著影響久遠(yuǎn)。

[責(zé)任編輯：白文軍]