成長小組在自主型管理班級中的實踐

項彩虹

摘 要 創建一個良好的班集體是減輕教師教育教學負擔的前提，也是提高教學水平的必備條件。故班主任可以在班級中合理組建成長小組，確立穩定的組織形式，遵循“互補”原則，進行合理配組；在各自的小組中實行“競選”機制，以增強團隊活力。通過各小組自主規劃發展目標，形成強烈的團隊意識，根據組建的成長小組，選擇制訂規劃目標，自主選擇活動，并進行捆綁式評價和展示式評價，達到自主管理的目的。

關鍵詞 成長小組 班級 自主型管理 優化評價

班級管理的根本目的是為了發展學生的自我意識，增強學生的內在力量。不管是從培養未來公民意識的角度，還是從培養學生責任意識、規則意識的角度，學生自主管理意識的培養具有不可小覷的作用。在教育實踐中，筆者從以下幾個方面作了探索。

一、合理組建成長小組，確立穩定的組織形式

一個班集體缺乏學習的積極性，歸根結底是該班級成員缺乏主人翁思想和責任意識，分不清自己擔負的職責。從三年級開始，我和孩子們一起討論，制定班級的奮斗目標，引導孩子們確立共同努力的方向。在認真學習文化知識的同時，把提升各方面的能力和素質放到重要的位置，并以積極向上的班集體為載體，組建學習小組。

1.遵循“互補”原則，進行合理配組

在組建小組合理搭配人員時，可以將學困生和成績優秀生、不善言辭生和口頭表達能力突出的孩子、班干部和普通學生、不同偏科孩子等組合，另外還要考慮到學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異，并據此進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，小組間實力相當。讓孩子們在各自小組中取長補短，發揮自己的特長，以此激發小組成員的學習興趣，帶動小組成員共同提高。

2.實行“競選”機制，增強團隊活力

組內人人都是學習的主體，組內成員的責任感和合作精神顯得更為重要。因而在小組合作學習時，需要有一位負責人來明確分工，組織組內成員的合作學習，為小組成員搭建鍛煉的平臺。為使全體成員都得到鍛煉的機會，同時建立組內成員的平等關系，組內各角色要實行輪換制，還要注意各角色的培訓工作。輪到誰組織時，組織者必須確定發言方式，給組員分配好任務，確定進行歸納總結和記錄的人員，做到人人責任明確，有事可做。一輪下來，分工合理、效率高的小組長繼續留任。碰到旗鼓相當的對手，就在組內競爭上崗。只有分工細致明確，成員的責任感和合作精神才能得以培養，學習任務才能順利完成。

二、自主規劃發展目標，形成強烈的團隊意識

為了充分調動每位孩子的主觀能動性，充分發揮孩子們的積極性、主動性，形成強大的助推力，促進團隊意識的形成和發展，實踐中，我們根據學校內部的各項活動計劃，把班級管理分成十個管理委員會（以下簡稱管委會）。

1.明確分工，制訂規劃目標

每個成長小組要承擔不同的管理任務，根據設定的崗位輪換執行任務，每組上任都要制訂該小組執行工作的規劃目標，采用公平、公開、公正的原則為自己和其他小組打分，然后共同交流各小組之間存在的問題，提出個人的整改措施。這樣，每個小組不僅為小組的集體目標而努力，更是就自己所分管的工作為班級而努力。各個小組自主討論選擇上述一個管委會，小組內確定管委會主任、副主任，由主任分配任務和職責，各管委會成員互相配合，共同履行自己小組的約定，制訂未來一學期的規劃和目標。

▲學習成績管委會：選配成績相對出色的小組擔任。該組要時時注意班級同學的學習動向，及時發現和分析同學間出現的異常情況。成績下降要分析原因，找到成因；成績有進步，也要找到進步的原因，再接再厲。同時做好一對一幫扶工作，花費一個月左右的時間轉變學困生的思想，每過半學期就要轉化一名以上的成員，并且要分析出成績進步的成因，做到及時鼓勵、及時表揚。

▲學習態度管委會：要天天注意班級同學上交作業及訂正的情況，注重平時同學們的書寫質量，一旦發現問題便及時幫助同學改正，或隨時反映給各位任課老師。這項工作看似簡單，實質上起著舉足輕重的作用。爭取一個學期后人人能認真書寫，天天有所進步。

▲紀律管委會：職責是監督課間和午間的紀律以及餐廳就餐秩序，做好記錄工作，發現問題及時上報給班主任。

▲輔導監督管委會：專門負責晨讀紀律，輔導朗讀，布置晨讀內容。（這組學生需要老師專門進行朗讀指導，晨讀前培訓）

▲值周值日管委會：負責檢查值日生一日三掃的衛生狀況、大掃除的安排分工以及值周時的各項簡單工作，協助班主任做好檢查工作。

▲記錄管委會：職責是做好各項記錄工作，完成各類記載本的摘錄。每日做好同學的簽到任務，完成班級日志，做好一周的總結工作，上報給班主任。

▲圖書管委會：主要負責圖書的借閱工作和班級里的“漂流”圖書，做好收繳登記工作、破損或照價賠償情況的記載，以及讀書卡記載情況的反饋檢查，做好小結工作。

▲“兩操”管委會：專門管理早操和眼保健操紀律，確保三項競賽中取得優勝。

▲“展板”管委會：選配有美術專長同學的小組擔任。該組負責各個主題的黑板報編排、上墻，更換教室內布置，安排好班級的展板，美化環境。

▲賽事委員會：顧名思義就是組織參加有關體藝、競賽活動；確保眼保健操、體操、廣播操、達標運動會、秋季運動會、經典朗讀比賽、跳繩比賽取得良好成績。（這一組需要有體育方面的健將存在）

根據上述管委會的各項要求進行逐一對照，各成長小組執行管理工作，每周如實填寫表格。

2.立足發展，自主選擇活動

由各小組成立的管委會在遵守各項規章制度的前提下可以自主選擇活動方式。如學習態度管委會在發現問題后，可以根據組內討論決定實施幫助的計劃，可以分時段按個人的能力進行監督，幫助改正。充分利用已有的經驗，根據既定的目標，運用多種感官體驗活動的內容。在界定的范圍內開展扎實有效的管理工作，在實踐中擺正自己的位置，在實踐中體驗快樂，積極發揮自主探究的能力，使每個成員最大限度地發揮自己的能力。

在大課間操活動中，由班主任確定活動主題，以各小組為團體組織活動，小組長安排活動的具體內容，可以以小組名義邀請其他小組成員參加，或者組織小組間進行比賽，老師做總裁判，對活動情況及時記錄。每次活動孩子們都非常有秩序，并且玩得盡興，充分體現了各小組的組織性、協調性和積極性。

三、日省自我，達成自主管理目標

學生在自我管理過程中，小組內部出現問題后，各成員之間有時會推卸自己的責任，這就要求班主任在一周中抽出一定的時間來組織學生開展自我表揚、自我反思與自我批評。具體的時間由小組長選定，具體的內容也隨小組中出現的問題而定。例如，在安排值日生過程中，我采用各個小組兩兩自由組合。組合后，以小組為單位自主選擇包干場地和教室的值日工作。落實場地后，各小組內部自主進行分工合作，三項競賽中因為衛生問題扣分，可以落實到某個小組，甚至到某個學生身上。衛生問題出現狀況后，學生間往往會互相埋怨，各自為自己和自己所在的小組開脫責任，這時候就需要有一個自我表揚、自我反思和自我批評的平臺，分析自己的優點與不足之處，提出改進的措施。這樣做也可以將一些不自覺的因素消滅在萌芽狀態。

為了更好地開展學生自主管理活動，做到公開、公正、公平地評議各小組的活動情況，要及時反饋當天的學習和生活情況，做好一周的小結工作，在班上表揚有進步和任務完成出色的小組和個體成員。

四、優化小組評價方式，提升團隊的整體素養

開展學生自主管理的同時，班主任對學生自主管理的成績評價和嚴格管理至關重要。 實現學生的自我管理不是弱化、甚至忽視班主任的管理作用，而是給班主任的管理提出了更高的要求。班主任能預見班級發展趨勢，掌握班級學生的具體情況，同時要求班主任能勤觀察、勤督促、勤指導，積極有效地評價各小組的學習成果是達成自主管理目標的必不可少的手段。整個教學活動采用積分（5分制）評價和有效的獎懲監督機制，同學們每做好事一件，小組和個人就會加一分，每個小組可以推薦一名優勝者，小組前三名和個人前十名將會得到應有的獎勵，進步明顯的小組和個人也會得到相應的獎勵。

1.利用捆綁式評價，促小組協同發展

教師布置任務，學生討論，要求所有組員必須參與活動，如果有一個組參與率不高就要減積分。教師要注意觀察所有學生參與的積極性，提醒他們個人的榮譽和小組的榮譽唇齒相依，注意組內成員之間的團結友愛，和諧相處。在小組長的帶領下，互相交流，共同合作，共同提高，激發學生學習和完成集體任務的積極性，在互幫互學中獲得身心發展和學習快樂。

2.利用展示性評價，助小組信心提升

學生自主型管理模式的實施是以“學生的學”和“學生的發展”為中心，為學生確立了學習生活所追尋的目標，指明了行進的方向。新的教學評價注重過程的參與程度，承認學生在發展水平上的個體差異。只要學生用心參與了教學活動，只要他在實踐中有所感悟和體驗，實行小組評價和自我評價相結合，讓學生在展示性評價中體驗成長的快樂。

總之，各個成長小組的建立和成長助推學生自主管理能力的飛速發展，教師退居后臺，變成一個傾聽者、合作者，只是在關鍵的時候給予指引和點撥。而學生真正成為“學”的主人，在教師的引領下品嘗成長路上的樂趣，延續課堂中難以得到真正實現的天真活潑。

[責任編輯：白文軍]