中西方文化差異背景下中學生跨文化交際能力的培養

孟旭

摘 要：隨著中國的逐步崛起，中國與世界各國的交流與合作與日俱增，學習漢語的外國人越來越多，各地有資質的中小學開始招收越來越多的外國學生，在這種情形下，因為文化的差異，交往過程中必然會產生不可避免的碰撞。為了更好地促進世界各民族之間的友好往來，在基礎教育階段，注意培養跨文化交際的能力和對文化差異的敏感度顯得尤為重要。

關鍵詞：對外開放；基礎教育；文化沖突；跨文化交際能力培養

一、跨文化交際的內涵及特點

根據胡文仲的說法，跨文化交際就是不同背景的人們之間的交際。他認為，在某種意義上，不同人群之間的交際都是跨文化交際。更進一步說，跨文化交際是來自不同文化背景的人們之間符號性交流的過程。有效的跨文化交際目標是在交互的情境中給不同的個體創造共享的意義。

來自不同文化地域和背景的人們如何交際？這里包含兩方面：一方面是指不同國家和民族的人們之間的交際，比如學校里來自歐美、非洲或者東南亞的留學生與中國學生之間的交流互動；另一方面是指即使是在同一個國家，因民族的不同所帶來的觀念或者生活習慣的不同。比如，異性之間因為心理和成長時的家庭背景不同，男女之間產生互不理解的情況應該得到尊重。再如，在美國這樣的移民國家，各個州之間的文化和做事風格都是不相同的，因此在美國，黑人、白人、華人之間會產生各自的生活圈子，這也是一種文化差異。

二、跨文化交際的特點

首先，跨文化交際指人與人之間面對面的交際。中外學生在課堂內外所進行的語言、行為之間的交流其實就是跨文化交際，在溝通與互動中使課堂教學或課外活動順利完成，就促成了跨文化交際。

其次，跨文化交際會因誤解而引起沖突。“差異性”是導致跨文化交際出現沖突的主要原因。這種差異性表現在：語言、交際風格、思維模式、成長背景及價值觀等。例如，外國留學生寄宿在中國家庭里，吃飯時中國家長會因為熱情好客而不斷地給小留學生夾菜。這種行為如果是對待中國學生，也許會使就餐氛圍十分愉快，然而，外國學生尤其是歐美學生因飲食習慣與之非常不同，他們會誤解這種“熱情”的行為，而認為用自己的筷子給對方夾菜是不禮貌的。

同時，跨文化交際不僅是一種挑戰，更是一種寶貴的財富。在誤解、挫敗甚至沖突中，學生之間學會了寬容和體諒，會變得更加包容，且視野開闊。對不同思維方式和行為習慣的人們能具有好奇和理解的態度，更能深刻感受到世界之大，人生方式各式各樣，每一種民族的文化都是值得尊重和欣賞的。

這些在中外交往生活中產生的差異可以使人們之間的交際變得有趣和多樣化，但同時如果處理不好對于差異的認識，也會產生誤解和矛盾。

中國文化模式崇尚集體主義（Collectivism），中國人把個人看作是集體的一部分，我們所奉行的集體主義原則強調“團結互助”“團結就是力量”“個人應尊重集體”，將集體利益放在首位。而在西方，以美國為例，則信奉個體主義（Individualism）。個體主義是美國最重視也是最突出的文化特點。美國個人主義價值觀強調個人的隱私、個人的價值和尊嚴及個人利益的保護。比如，在周末時間，中國人如果被單位所需要，會老老實實回到單位加班，但是美國人一般在周末是不會工作的，老板一般不會在員工休息的時間打擾對方，員工一般也不會主動在周末要求奉獻個人時間為公司服務，而是把時間給予自己和家人。

中國文化尊重傳統和等級觀念。中國人經常強調“溫故而知新”“不忘歷史，以史為鑒”。在工作中也比較喜歡讓有經驗的年長者作為部門或組織的帶頭人，而在稱呼上也喜歡將長輩或領導的頭銜加上去。評優評先也優先考慮年長者，因為他們對單位做出了多年的貢獻。而在西方國家，以美國為例，則注重平等觀念，強調變化和進步。美國電影經常以“科幻”“未來世界”為題材，就說明美國文化是典型的“未來取向”文化。傳統、穩定、經驗并不是他們看中的。追求“變化”、保持對新鮮事物的敏感和探索則是美國乃至其他西方國家比較明顯的特征。我們不能說傳統的就是不好的，因為尊重傳統和歷史，是東方文明能夠延續的原因，而汲取西方年輕國家的先進的科技則使彼此能夠糅合創新，走得更遠。

高語境與低語境之間的文化差異與碰撞也應當充分注意。深受漢文化影響的國家，如中、日、韓等，喜歡使用含蓄委婉的方式表達反對意見或者不愉快的感情，也不會將情緒過多地表現在臉上，對于別人的信息經常通過非語言的線索來推測真實的意圖和微妙的含義。而一些西方國家，尤以美國為最，是典型的低語境文化國家。人們說話一般直截了當，不喜歡拐彎抹角，有問題會當面與當事人解決，這樣會使事情解決的效率變高，然而也會使高語境文化背景下成長起來的人們感到尷尬和不舒服。總之，在對有外籍學生教學與交往中注意不同文化背景的差異性，教師注意對外教學交往能力的提高顯得尤為重要。

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（作者單位：河南省鄭州市第四中學）