家園式學(xué)校的基本特征與內(nèi)在價值

朱孟英　陳慶忠　陽軍　黃乃祝

摘 要 家園式學(xué)校就是一所像家一樣的新型學(xué)校。學(xué)校用關(guān)愛構(gòu)筑起孩子們成長的精神樂園，用自然主義教育構(gòu)筑孩子們整個教育生活。家園式學(xué)校里充滿著仁愛、善良、信念、人格、智慧和文化。家園式學(xué)校是孩子們自由、全面發(fā)展的樂園，是教師成就自我的舞臺，是家長們提升教育素養(yǎng)的場所。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育 家園式學(xué)校 學(xué)校教育改革

一、家園式學(xué)校的內(nèi)涵與基本特征

家園式學(xué)校就是一所像家一樣的新型學(xué)校，學(xué)校里充滿著仁愛、善良、信念、人格、智慧和文化；學(xué)校賦予兒童的是健康、幸福和向上的力量；學(xué)校通過教育讓孩子們懂得珍惜生命，愛護(hù)自然，有一顆純凈的心靈，有關(guān)愛蕓蕓眾生的本能；學(xué)校認(rèn)定教育成功的標(biāo)識是尊重和發(fā)現(xiàn)每個人的潛能，鼓勵每個人敢于為自己的理想去嘗試。

1.家園式學(xué)校用關(guān)愛構(gòu)筑起孩子們成長的精神樂園

家園式學(xué)校的教師承擔(dān)著“替代父母”的角色，教學(xué)中拋棄了傳統(tǒng)班級科層制模式的等級性、權(quán)威性和分?jǐn)?shù)至上主義，強(qiáng)調(diào)的是自由、民主、平等的校園文化[1]。家園式學(xué)校里教師與學(xué)生組成了一個溫暖而舒適的“家”，學(xué)生在“家”里避風(fēng)遮雨，自由翱翔，他們相互了解、依靠和幫助，他們快樂學(xué)習(xí)、交流與研討，他們共同生活，健康成長。

2.家園式學(xué)校用自然主義教育構(gòu)筑孩子們的整個學(xué)校生活

自然主義教育是法國教育家盧梭的核心教育思想。他認(rèn)為，“自然”是指一種事物保持其本來面貌、原始傾向、外界不強(qiáng)加干預(yù)、非人為的意思，涉及到教育即指兒童的天性。自然主義教育主張對兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的教育，即服從自然的永恒法則，聽任人的身心的自由發(fā)展，讓孩子從生活和實踐的切身體驗中獲得他所需要的知識和能力。“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果子，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”[2]家園式學(xué)校相信：每一個孩子都是自然天成的個體，教育要遵循自然發(fā)展規(guī)律，按照天性培養(yǎng)孩子，釋放他們潛在的能量，讓孩子真正擁有一個幸福而完整的學(xué)校生活；家園式學(xué)校用家園文化蘊藏的愛培養(yǎng)孩子一生受用的智商和情商，擁有微笑面對一切的寬廣胸襟和健全人格。家園式學(xué)校強(qiáng)調(diào)孩子們擁有自由學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，并認(rèn)同教學(xué)質(zhì)量高低與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性密切相關(guān)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性則來自于教師對于學(xué)生多方面自由追求予以肯定和鼓勵。哲學(xué)家周國平指出：“一個學(xué)生的學(xué)習(xí)是否卓有成效，歸根到底取決于他在體制化教育面前為自己爭得多大的自主學(xué)習(xí)的自由。” [3]作為教師應(yīng)該懂得，孩子的成才之路就是一條鋪向未來的路徑，過多人為的設(shè)計不利于、甚至扭曲孩子個性的發(fā)展；作為教育對象的兒童，由于具有“人之為人的本性的豐富性、微妙性、多樣性和多面性”而應(yīng)受到尊重，教師要充分認(rèn)識到兒童的自由權(quán)、選擇權(quán)在兒童一生發(fā)展中的重要價值。家園式學(xué)校讓學(xué)生回歸大自然，讓大自然的樸實、熱情、真切、靈動做孩子們最好的老師，當(dāng)孩子們長大成人離開學(xué)校時，帶走的不僅是知識，更重要的是健全的人格、較高的素養(yǎng)以及對夢想的無止境追求。家園式學(xué)校以孩子幸福作為最終教育目的，以立德樹人、聚焦核心素養(yǎng)培育作為教育的出發(fā)點和最終歸宿，努力造就具有健康身體、創(chuàng)造能力、服務(wù)精神、合作態(tài)度、世界眼光的現(xiàn)代中國人。

二、家園式學(xué)校的內(nèi)在價值

1.家園式學(xué)校是孩子們自由、全面發(fā)展的樂園

家園式學(xué)校秉承素質(zhì)教育的基本理念，圍繞中小學(xué)生“核心素養(yǎng)”實施教育教學(xué)改革；家園式學(xué)校堅持“學(xué)習(xí)的優(yōu)劣不能以考試成績來區(qū)分，而是以智慧獲得的多寡作分野”[4]的教育理念，教育教學(xué)中盡可能不用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個考試、一個大綱、一個教材把原本具有無限可能性的人培養(yǎng)成單向度的人；家園式學(xué)校盡可能做到不讓任何一個孩子受到忽視和歧視、不讓任何一個孩子得不到尊重、不讓任何一個孩子失去信心、不讓任何一個孩子毫無專長、不讓任何一個孩子失去夢想……

家園式學(xué)校通過改善物質(zhì)環(huán)境和優(yōu)化制度文化構(gòu)建孩子們自由、全面發(fā)展的樂園。這里的每一個孩子都有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們積極陽光、自信自強(qiáng)、懂得感恩、善于溝通合作、不斷反省自我；他們熱愛生活，微笑面對一切，每天努力做最好的自己。

2.家園式學(xué)校是教師成就自我的舞臺

家園式學(xué)校要求教師不能只埋頭上課，要抬頭仰望，要學(xué)會站在教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點上思考教育問題，不道聽途說、隨波逐流，多一點哲學(xué)思考和文化判斷力。家園式學(xué)校以教學(xué)中能否點燃孩子們的夢想、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)孩子們正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、督促孩子們高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。家園式學(xué)校確立“教師是第一資源”的管理理念，每位教師都是學(xué)校的寶貴財富，都會獲得學(xué)校的尊重、信任和關(guān)愛；教師就是學(xué)校的主人，他們用情感溫暖著學(xué)生，用智慧激發(fā)著學(xué)生，用靈魂引導(dǎo)著學(xué)生。家園式學(xué)校要求每位教師都有教育理想和情懷，通過勤奮學(xué)習(xí)和深入研究，學(xué)識變得淵博，情感變得豐富，人格變得高尚，教學(xué)更富人文性和創(chuàng)造性。家園式學(xué)校是教師自我實現(xiàn)的舞臺，提出個個皆名師、人人育精英的教育理念。家園式學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)即教育的尊嚴(yán)，教育的尊嚴(yán)即國家的尊嚴(yán)。一個只為“五斗米”折腰的教師不可能培養(yǎng)出承擔(dān)國家獨立富強(qiáng)重任的學(xué)生。家園式學(xué)校注重教師的身心健康和快樂幸福，懂得沒有身心健康的教師就難有身心健康的學(xué)生、沒有教師的快樂幸福就難有學(xué)生的快樂幸福，教師們在平凡而偉大教育工作中熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、熱愛生活，每天微笑著面對一切，每天過著最精彩的人生。

3.家園式學(xué)校是家長們提升教育素養(yǎng)的場所

父母是孩子們的首席教育者，父母的教育素養(yǎng)對孩子成長至關(guān)重要。家園式學(xué)校的辦學(xué)理念就是提升家長的教育素養(yǎng)，實踐對策就是創(chuàng)造條件構(gòu)建家長工作坊，定期邀請教育專家進(jìn)行教育理論與知識的專題講座與咨詢輔導(dǎo)。通過專家講座與咨詢輔導(dǎo)讓家長懂得家庭教育錯誤的出發(fā)點是不斷把自己的孩子和其他孩子在學(xué)習(xí)上進(jìn)行比較，總是希望自己孩子超過其他孩子；讓家長懂得家庭教育的關(guān)鍵是要激發(fā)孩子的自信心，不放棄自己，不斷挑戰(zhàn)自己，內(nèi)心有不斷發(fā)展的力量；讓家長懂得孩子成長過程有不同能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，錯過了關(guān)鍵期再培養(yǎng)會十分困難（注意力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是6歲前；閱讀興趣培養(yǎng)關(guān)鍵期是6-7歲；口語培養(yǎng)的關(guān)鍵期是2-6歲）；讓家長懂得過度的早期教育（參加名目繁多的興趣班、特長班）不可為，早期教育要讓孩子快樂地學(xué)習(xí)；讓家長懂得孩子做學(xué)問之道的“猛火熬”和“慢火燉”交互循環(huán)和“莫問收獲，但問耕耘”的原則；讓家長懂得孩子教育就像長期的戰(zhàn)斗，只有不斷地反思改進(jìn)才能戰(zhàn)勝敵人——我們自己。當(dāng)然，家長工作坊還邀請部分高素質(zhì)家長參與學(xué)校民主管理，參與德育課程設(shè)計，指導(dǎo)孩子社團(tuán)活動，分享成功教育經(jīng)驗等。

家園式學(xué)校就是一個溫馨的家。這里是溫暖的地方，是避風(fēng)的港灣，沒有浮躁，沒有功利，有的是陽光和快樂，有的是自由和自信；這里有歡歌的小鳥，有芬芳的花兒，有青青的草地；這里有老師慈母般的微笑和鼓勵；這里的知識學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是成長的滋潤和幸福的相伴，人與人之間傳達(dá)的是關(guān)愛和鼓勵；這里每一個成員都能得到家的庇護(hù)，感受家的力量，分享家的溫暖，享受家的幸福；這里生命的火花在不斷被點燃，到處閃爍著人性的光芒。努力建設(shè)一個家一樣的學(xué)校，讓家里的每一個人感到安全、舒坦，才華得以展現(xiàn)、精神獲得歸宿是家園式學(xué)校的最終使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 范梅南.教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊[M].李樹英，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2] 盧梭.愛彌兒[M].李平漚，譯.北京：商務(wù)印書館，1994.

[3] 周國平.周國平論教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[4] 劉道玉.學(xué)習(xí)優(yōu)劣的區(qū)分在哪里[EB/OL].搜狐教育，2016-10-10.

[責(zé)任編輯：白文軍]