武術段位制在小學階段的推廣探索

周慶祝

（南京市高淳區漆橋中心小學，江蘇 南京 211302）

摘 要：本文主要針對武術段位制在小學階段的推廣展開探索、研究并提出具體策略，即積極開設武術段位制課程，明確武術段位制教學內容，開展課余段位制武術活動，積極培養武術段位制師資。希望相關策略的提出可以進一步促進武術段位制在小學階段的推廣與應用。

關鍵詞：武術段位制；小學階段；推廣；師資

武術段位制為中國國家體委為有效增強廣大人民群眾的體質，在全國范圍內積極推動武術運動的快速發展，為構建較為規范的全民武術體系而量身定制的。武術段位制包含四個大段位：段前級，初段位，中段位，高段位。每個段位又平均分為三個小段位。武術段位制共包括十二個小段位。為在更大范圍內促進武術在我國范圍內的普及與推廣，教育部提出讓武術段位制走進學校的宏觀發展戰略。在這樣的戰略引導下，教師有必要對武術段位制在小學階段的推廣展開探索與研究。

一、積極開設武術段位制課程

目前，我國中小學普遍未單獨開設武術段位制課程。《義務教育課程設置實驗方案》明確規定：小學每周不少于四節體育課。不過，武術項目教學在小學體育課堂中的開展并不盡如人意。為了讓武術段位制在小學得以更好地推廣與普及，教育部應明確規定：在小學階段必須增設單獨的武術課程，小學每周至少應上一節武術課。在這樣的情況下，小學武術教師便可在武術課程中有的放矢地開展武術段位制教學。對于有條件的學校，如若允許還應單獨開設武術段位制課程。武術段位制課程確定開展后，應組織專家、學者根據小學生的特點編撰武術段位制教材。如若教育部無法做到這一點，各地區或學校可根據自身實際情況，組織專家、學者及骨干武術教師編寫校本武術段位制教材。

二、明確武術段位制教學內容

在小學階段開展武術段位制教學，首先必須明確武術段位制教學內容。通過對武術段位制進行探索與了解我發現：武術段位制的段前級主要包括武術游戲和武術基本動作兩部分，主要以激發學生的武術學習興趣為基本目的。因此，武術段位制的段前級教學內容更適合小學低年級學生練習。武術段位制的初段位主要以習練基本的武術技術為主，提高武術技能水平是其基本目的。該段位內容適合中高年級進行練習。筆者認為，教師可以組織小學一二年級的學生進行健身拳操練習和趣味練習。除此之外，還可將段前一級和段前二級的部分內容作為練習內容，包括馬步、推掌、沖拳、勾手、弓步、彈腿等。小學三四年級的學生可組織其練習段前三級內容，包括搶背、拍腳、推掌、插步等。除此之外，教師還可組織學生學習一段以“打”法為主的單練套路。對于小學五六年級的學生，教師可組織其進行武術段位制初段位的練習，并在此基礎上，適當地傳授給學生一段對打套路和一段中“打”法的拆招技術。明確武術段位制教學內容后，小學武術教師即可有的放矢地開展武術段位制教學，讓武術段位制教學更顯實效。

三、開展課余段位制武術活動

為更好地在小學階段推廣和普及武術段位制，引導更多小學生進行武術段位制學習，筆者建議，各小學應積極開展課余段位制武術活動。除了正常的體育課之外，小學生還擁有大量課余時間，如大課間、放學后的時間等。各小學可利用大課間時間組織學生進行武術段位制學習，并定期或不定期組織學生進行武術段位制集體表演。過去很長一段時間以來，小學大課間活動主要以廣播體操為主。為豐富大課間活動內容，學校完全可在大課間增加武術段位制練習。除此之外，學校還可建立武術段位制興趣小組，利用課余時間積極組織武術段位制興趣小組成員有針對地進行學習。

四、積極培養武術段位制師資

目前，很多小學還沒有專門的武術教師，此類情況的存在會在一定程度上影響武術段位制在小學的推廣。基于此種情況，建議各小學應積極招聘更多武術教師，為武術段位制在小學的推廣打下堅實的基礎。擁有武術教師的小學應積極組織武術教師參與武術段位制培訓，讓武術教師深入了解武術段位制理論，掌握更多先進的武術段位制教學技能。對于暫時無法招聘武術教師的小學，可從民間聘請武術愛好者來校組織學生進行武術段位制學習。有了堅實的武術段位制師資力量后，武術段位制在小學階段的推廣便會水到渠成。

總而言之，為在更大范圍內促進武術在我國范圍內的普及與推廣，教育部提出讓武術段位制走進學校的宏觀發展戰略。武術段位制在小學階段的推廣是一個漫長過程。武術不僅是一門藝術，更是一門學問。為更好在小學階段推廣武術段位制，學校應積極開設武術段位制課程，明確武術段位制教學內容，開展課余活動，積極培養武術段位制師資。只要能切實做好上述幾點，武術段位制定然可在小學階段得以更好推廣。

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