小學美術手工課的主題教學研究

楊紅仔

【摘要】美術學科是我國教育體制中十分重要的素質教育課程之一，在小學階段，學好美術可以培養學生的素質學習素養，還能提高學生的審美能力。小學美術課程的學習內容是豐富多彩的，課堂是美術課程最主要的教學場所，學生們在美術學習的過程中除了要模仿畫圖以為還會開展一定的手工學習活動。本文對小學美術手工課手提袋制作展開教學研究，并為此提出有效的教學策略。

【關鍵詞】小學美術 手提袋制作 教學研究 教學策略 手提袋

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0202-01

小學美術手工課手提袋制作是以動手實踐為主的一種學習活動，教師可以利用制作手工的方式來發散學生的邏輯思維，以此培養學生的想象力和動手制作能力。不同類型的手工制作內容也會帶給學生不同的學習效益，下面我將列舉幾個美術手工課手提袋制作程教學中對學生影響最大教學內容進行探討。

一、美術手工課手提袋制作中的折紙

美術手工制作課程對開發小學生的大腦思維和動手能力起到了非常重要的影響作用，但是在教學的過程中教師必須要遵守美術手工課程教學的規律，從引導學生入門開始一步一步的進行延伸，才能更好的保證學生能夠在能力接受范圍內展開手工制作。為了使得學生能夠快速的掌握動手實踐的技巧，教師可以在手工課程教學初期以折紙教學為主，因為折紙是最簡便的，同時也是學生在課余時間最喜歡用來打發時間玩物，所以在這基礎上教師可以在手工課程教學的過程中教會學生多種物體的折疊方式，讓一張平凡的紙張變得形象、生動起來，由此激發學生的手工興趣，進而讓學生能夠主動的發揮自身的想象力積極的參與到手工制作中。例如，教師可以以創設折紙學習情境的方式來調動學生的折紙學習熱情，即教師在教學的過程中可以先將學生分成若干個學習小組，接著為學生構建一個場景，如：過一段時間就要開展“珠海航展”了，請同學們發揮自己的想象力，用紙折出飛機，看看誰的飛機折的最漂亮、飛的最遠，最后將獲勝的紙飛機的模型黏貼到每個紙袋上。小學生都是好玩的，這樣游戲競技的學習情境可以在很大程度上激發他們的學習興趣，為了贏得勝利，小組內所有的成員都會集思廣益，動用自己的小智慧折疊出各式各樣的紙飛機等等。最終，學生們在折紙學習的過程中不但學會了折紙技巧而且還收獲了快樂，小組成員之間經過交流和合作也建立了深厚的友誼，進而使得班級的學習氛圍變得更加愉快、和諧。

二、制作主題手提袋

在美術手工課手提袋制作程教學的過程中有一個永恒的教學主題，即讓學生學會制作綠色、環保的物品或者是利用廢棄物品來進行改造，最后制作成為生活中實用的小物件。為了能夠更好的貫徹這一教學主題，在手工課程開展到一定程度之后教師便可以引導學生學習制作手提袋。從學生熟悉的“珠海航展”為主題內容教學，教師可引導學生收集有關珠海航展的知識、圖片以及可制作手提袋的各類環保材料，如舊掛歷等，接著教師再向學生傳授手提袋的制作方式，讓學生根據制作的方法利用自己準備的材料進行制作。除此之外，教師還要教會學生如何去根據主題美化手工作品，如在手提袋上畫上與“珠海航展”相關的飛機圖片，這樣才能讓學生真正的做出一件好看的手提袋，并將手提袋真正結合生活并應用到實際生活中，進而從根本上提高美術手工的實用性，使得美術真正的融入到學生的生活中。

三、感知生活，捕捉生活中的素材

美術既來源于我們的生活，同時也服務于我們的生活，我們隨時都可以在生活中看見美術的影子，如我們平時飯碗上的花紋、沙發的形狀設計以及冰箱的配色和布局設計等等都是滲透了一定的美術原理的，所以可以說，美術學習可以在很大程度上提高人們的審美能力和審美品質。在小學美術手工課程教學的過程中，教師同樣的可以利用生活中的素材來引導學生展開手工制作，進而讓學生能夠既能借助生活經驗來感知生活，又能在生活中感受手工制作的樂趣。例如，在學習“珠海航展主題手提袋創意設計”這一課的內容時，教師首先可以在上課之前讓學生了解珠海航展的各方面知識或者是“航展”的各類宣傳廣告等宣傳媒體的創意設計素材等等，接著教師可以讓學生想想自己可以在生活中找到什么類似的素材來充當設計思路來源，進而進行收集和整理。最后在上課的再讓學生展示自己收集到的廢舊素材，教師便可以根據學生收集的素材來引導學生制作不同類型的創意手提袋，以此做到開放手工課程教學內容，讓學生們能夠大膽的發揮自身的想象力，從而制作出讓人意想不到的手提袋作品。例如，有些學生收集的廢舊紙材、航展有關的圖片、紀念卡等，那么教師可以引導他們制作混合材料的主題手提袋，有的學生搜集了很多航空有關的圖片、實物，那么教師可以引導他們將合理搭配，最后綜合組裝成手工手提袋；總之教師只需要在手工制作的過程中做好引導者的身份，積極的引導學生們充分發揮自身的想象力參與到手工制作過程中，那么便可以大大的提高手工課程的教學效率，讓學生能夠逐漸的愛上手工課程制作學習。

總的來說，美術課程是學生在所有學習階段都不可或缺的一項綜合素質學習科目，為了提高手工課程的有效性，讓學生能夠真正的在生活中利用自己制作的手工作品，教師應該積極的根據學生的實際學習情況設計相應的制作內容，以此引導學生一步一步的提高自身的動手實踐能力。

參考文獻：

[1]楊勇.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].現代閱讀：教育版，2013（4）.

[2]陳麗萍.如何提高小學美術手工課手提袋制作教學的實效性[J].美術教育研究.2014（04）