試析基于自主探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

龐誠(chéng)超

【摘要】化學(xué)學(xué)科與其它很多工科學(xué)科一樣，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象，想要學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行深層次的理解，可以適當(dāng)?shù)夭捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)于學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)也有比較高的要求。本文筆者在結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，在研究的過(guò)程中對(duì)基于自主探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，希望對(duì)初中化學(xué)教師能夠起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】自主探究 初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0176-02

一、引言

實(shí)驗(yàn)部分在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中占有著比較大的比例，但是從以往的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中往往比較被動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生比較大的影響，對(duì)于他們今后的發(fā)展也是十分不利的。本文就針對(duì)如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力進(jìn)行了探討，希望對(duì)初中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供一定有益的借鑒作用。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念及要求

我們經(jīng)常說(shuō)到的探究性教學(xué)指的就是學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，對(duì)某些事物產(chǎn)生的原因、影響因素進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)，然后以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的形式展開(kāi)良好的論證。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象以及相關(guān)結(jié)果進(jìn)行有效的觀察和分析，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)其中涉及到的科學(xué)原理以及知識(shí)進(jìn)行良好的歸納總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中可以養(yǎng)成學(xué)生們自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而良好地促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。從探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)看具有著多元化、多層次的特點(diǎn)。

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生們自主活動(dòng)的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，只是在學(xué)生們遇到困難的時(shí)候適當(dāng)?shù)亟o他們提供一定的幫助。無(wú)論是在問(wèn)題提出還是在解決問(wèn)題方面，都將學(xué)生置于一個(gè)相對(duì)比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。而學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)模式下，也逐漸地改變了學(xué)習(xí)方式，對(duì)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著十分大的幫助作用。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究性教學(xué)的策略

自主探究性教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)理解更有著十分大的幫助作用，也迎合了今后社會(huì)對(duì)于人才的要求，筆者認(rèn)為基于自主探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行開(kāi)展：

1.為課程做好充足的準(zhǔn)備，給學(xué)生進(jìn)行自主探究的時(shí)間

隨著新課程的不斷改革，對(duì)于學(xué)生們的動(dòng)手能力有著更高的要求。所以為了能夠得到更加良好的效果，可以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)充分的了解。而從教師的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)積極地尋找一些學(xué)生自主探究的教學(xué)范例和實(shí)驗(yàn)素材，從而讓初中化學(xué)課堂更加具有思考性，也給了學(xué)生們更多自我探究的時(shí)間。也只有這樣，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中才能將自己的見(jiàn)解更加全面的展示出來(lái)，也能幫助他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中獲得更加廣泛的體驗(yàn)和感受。

2.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升

教師在對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，其中最為重要的就是科學(xué)性的原則，自主探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞有著很大的關(guān)系。

首先，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程之前，要明確本堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，這就要求教師對(duì)問(wèn)題呈現(xiàn)情境要加以良好的設(shè)計(jì)工作，從而能夠讓學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。

例如，“蠟燭燃燒”在人教版初中教材中屬于第一個(gè)自主探究性實(shí)驗(yàn)，所以很多學(xué)生都不清楚自己要去做什么，對(duì)自主探究性實(shí)驗(yàn)都不是十分的了解，這就需要就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去猜測(cè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果。教師也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體步驟有針對(duì)性的向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們自己去觀察并得到相應(yīng)的資料。

其次，在教授“二氧化碳制法”這堂實(shí)驗(yàn)課之后，教師可以提出這樣的問(wèn)題那就是為什么不能使用碳酸鈉和濃鹽酸作為實(shí)驗(yàn)材料呢，這樣的問(wèn)題一旦提出，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行積極的思考，從而幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更學(xué)生更多演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

國(guó)內(nèi)外很多相關(guān)教學(xué)專(zhuān)家都曾經(jīng)明確提出，興趣是激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。這點(diǎn)對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究來(lái)說(shuō)也同樣適用。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中注意培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，給他們更多的展示自我的機(jī)會(huì)。

例如在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行類(lèi)似“魔法點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)”、“火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)”等等，并在做完實(shí)驗(yàn)之后與學(xué)生進(jìn)行積極的探究，從而有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)可以將原本枯燥的課堂變得十分的生動(dòng)，能夠讓學(xué)生逐漸的喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

另一方面，教師也可以在日常的教學(xué)工作中通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行良好的設(shè)置從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授“我們周?chē)目諝狻睍r(shí)，就可以設(shè)置類(lèi)似“請(qǐng)同學(xué)們積極思考一下如何才能利用一些設(shè)備去收集空氣呢”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都對(duì)這樣的問(wèn)題比較感興趣，并且在問(wèn)題提出之后都能進(jìn)行積極的思考。筆者認(rèn)為教師還可以利用一些課外演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生們分為若干個(gè)組，對(duì)于生活中經(jīng)常遇到的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，還能鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，有效的提高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

四、小結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，對(duì)于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著十分大的幫助作用，所以在日常的教學(xué)工作中，教育應(yīng)當(dāng)注重將自主探究與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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