高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)

吳躍平

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要將學(xué)生放在首要的位置，重視學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)。所以，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，這不但和新課改的要求相符，還符合高中語(yǔ)文教學(xué)的需要。筆者主要分析了主體性意識(shí)的內(nèi)涵和學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并找到了一些提高學(xué)生主體性意識(shí)的策略。

【關(guān)鍵詞】主體性意識(shí) 高中語(yǔ)文 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0132-02

現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)個(gè)性化教育，希望能通過(guò)個(gè)性化教育將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮出來(lái)。在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這個(gè)概念也得到了明確。所以，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，做好個(gè)性化教育，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)揮自身的主動(dòng)性。所以，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)。

一、主體意識(shí)概述

在高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，想要培養(yǎng)學(xué)生本身的主體性意識(shí)，我們必須全面的了解主體性意識(shí)是什么。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，主體性意識(shí)主要包含了三個(gè)重要方面，分別是自主性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。在進(jìn)行主體性意識(shí)探討的時(shí)候，必須從這三個(gè)方面出發(fā)[1]。

1.自主性

自主性指的是自己做主，自己來(lái)進(jìn)行自己選擇的確定，行使自己的自主選擇權(quán)。自主選擇權(quán)也是人與生俱來(lái)的一種權(quán)利，只有學(xué)生發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的自主性才能夠得到很好的發(fā)揮。

2.主動(dòng)性

主動(dòng)性指的是為了滿足自己的需要而主動(dòng)的去做一些活動(dòng)，這也是將主體意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的最典型的表現(xiàn)。并且在一定程度上，我們可以將主動(dòng)性看成是自主性的延伸。

3.創(chuàng)造性

相比而言，創(chuàng)造性要比主動(dòng)性和自主性更加的高級(jí)，其是受到人創(chuàng)新思維引導(dǎo)而產(chǎn)生的活動(dòng)，所以，創(chuàng)造性更加重視人主體性思維。其也是主題性意識(shí)呈現(xiàn)的最高狀態(tài)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著新課改的進(jìn)行，很多教師也真正的認(rèn)識(shí)到了主體性意識(shí)培養(yǎng)的重要性。但是培養(yǎng)的過(guò)程中存在的問(wèn)題還比較多，主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

1.學(xué)生主動(dòng)性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮

現(xiàn)在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，雖然教師開(kāi)始重視學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)，表面上看學(xué)生本身的主動(dòng)性得到了較好的調(diào)動(dòng)，但是實(shí)際卻是學(xué)生本身學(xué)習(xí)的時(shí)候還是處于被動(dòng)狀態(tài)[2]。進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，教師也都認(rèn)識(shí)到通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)培養(yǎng)學(xué)生本身的主動(dòng)性意識(shí)，但是在提問(wèn)的時(shí)候，教師并沒(méi)有很好的把握好量。這也導(dǎo)致了學(xué)生即便是回答問(wèn)題還是跟著教師的思路，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

2.太重視直觀效果的追求，忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)

教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)比較重視直觀效果，這也給學(xué)生能力培養(yǎng)造成了較大的影響[3]。這個(gè)問(wèn)題在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)是比較明顯的，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性意識(shí)，使用一些教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生更加直觀的感受是比較重要的，但是我們必須認(rèn)識(shí)到這并不是教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中應(yīng)該重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，但是教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該更加重視文章情感的理解，重視作者文字表現(xiàn)力，而這些僅僅通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是無(wú)法完美表現(xiàn)出來(lái)的。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)學(xué)生主體性意識(shí)培養(yǎng)的有效手段

學(xué)生主體性意識(shí)培養(yǎng)的方法是比較多的，但是無(wú)論是哪種方法都必須讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到參與到課堂學(xué)習(xí)中去的重要性和有趣性，讓學(xué)生真正的成為課堂教學(xué)的主體，真正的愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣學(xué)生主體意識(shí)也能夠得到很好激發(fā)。通過(guò)分析高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題來(lái)看，想要提高學(xué)生主體性意識(shí)應(yīng)該從下面幾點(diǎn)出發(fā)。

1.重視學(xué)生主體地位的展現(xiàn)

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，必須重視學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，并且將學(xué)生放在主體的位置來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文探究性活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中想要培養(yǎng)學(xué)生主體性意識(shí)，必須讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的，只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才可能比較主動(dòng)積極的全面投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該避免出現(xiàn)一言堂的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。若是出現(xiàn)一言堂的情況，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)比較的被動(dòng)。

2.給學(xué)生的足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)必須給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考。以往教學(xué)的時(shí)候，占據(jù)主體地位的往往是教師，絕大多數(shù)的課堂時(shí)間都是教師一味的講授相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生往往是記筆記和聽(tīng)課，學(xué)生很少有時(shí)間來(lái)思考自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率提高緩慢。

3.給學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

以往在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師是教學(xué)的權(quán)威，這也導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)的氛圍比較的嚴(yán)肅和壓抑，學(xué)生和教師很難親近，師生距離也會(huì)更大。受到這種氛圍的影響，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)也很難正常的進(jìn)行，所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，必須重視輕松自由學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，不斷的活躍課堂的氛圍。進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造方式比較多。比如，教師可以重視各種教學(xué)手段的運(yùn)用，重視先進(jìn)教學(xué)工具的應(yīng)用，從而切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.激勵(lì)學(xué)生

高中階段對(duì)于學(xué)生心理塑造和學(xué)生成長(zhǎng)是非常重要的，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生造成很大影響，若是教師積極正面的評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠起到較好的促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)更加愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)。所以，教師設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該分好難易程度，根據(jù)問(wèn)題的難易程度不同來(lái)找學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生來(lái)提問(wèn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，重視學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的，但是就現(xiàn)在而言，高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生主體性意識(shí)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足還比較多，所以，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該重視正確策略的尋找，解決其中存在的問(wèn)題，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣真正的激發(fā)出來(lái)，從而切實(shí)提高學(xué)生主體性意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰. 高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，33：169-170.

[2]徐剛. 探討高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 亞太教育，2016，17：200.

[3]石曉婷. 高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 西部皮革，2016，16：267.