基于高中語文閱讀教學中的合作學習研究

趙麗

【摘要】在這個知識服務于社會發展的環境背景下，國家越來越重視對教學質量和教學模式的完善和優化。國家的教育部門和相關的教育者也加強了對教學的深入改革，對有不同階段的教學方法給予創新和優化，從而更好的促進教學質量和教學效果的提升，高中語文閱讀教學也不例外。鑒于此，本文主要針對高中語文閱讀教學中的合作學習進行相關淺析，僅供參考。

【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 合作學習 研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0081-01

一、前言

眾所周知，高中語文是一種基礎性學科，也是一種重要的學科工具，但是如果我們要想學好，并不是一件很容易的事情。針對于每一次的課程改革，語文教學也是首要的革新課程，每次都在熱烈的討論中產生了一些新的理念和模式，正是這樣的探究和創新，實現對語文教學模式的有效創新。合作學習就是一種重要重要代表，其能夠使得學生之間進行更好的交流，進而促進良好的閱讀氛圍的形成。

二、合作學習研究在高中語文閱讀教學中的重要意義

1.有效的提高了學生對文章的理解能力

在傳統的高中語文閱讀教學生中，教師基本上都是將文章分出層次，然后在對相關的內容進行逐層講解，進而對文章的主旨大意進行總結。這種教學模式是一種“半灌輸式”的閱讀[1]，學生真正掌握的知識很少，而且學生的學習能力有比較有限，使得學生在實際的閱讀學習過程中，并沒有取得理想的效果。然而，通過將合作學習應用到高中語文閱讀教學中，能夠更好的引導學生在教學過程中發表見解，取長補短，提高深入思考問題的能力，大大提高學生對于文章的理解能力。

2.促進學生的團隊合作和競爭意識的形成

縱觀目前的社會發展現狀，我們不難發現，如今的社會是一種合作和競爭性并存的社會，在這樣的環境背景下，團隊合作精神和競爭意識也是人們需要必備的精神意識。通過將合作學習引入到高中語文教學的課堂，能夠更好的促進學生形成良好的合作意識和競爭意識。因為在合作學習的過程中，學生會以小組為單位來進行學習，小組內需要討論，小組之間需要競爭，各個成員通過公共的合作和努力，有效的樹立良好的合作和競爭意識，促進學生將來更好的適應大學和社會生活。

三、高中語文閱讀教學中的合作學習研究和應用策略

1.加強對學習氛圍的有效構建

興趣是有效學習中的重要必備條件，學生只有能夠對學習充滿興趣，才能主動學習，積極學習[2]，提高學習效率和學習質量。因此，我們要將合作學習應用到實際的高中語文教學過程中，我們應該注意對學生的對合作學習的興趣的激發，為此，我們必須營造一個良好的學習氛圍，為學生們營造一個輕松和愉快的學習環境。在實際的教學中，我們不難發現，合作學習經常是以小組為單位的，為此，教師應該根據班級全體生源的情況來將其分為若干個小組，并且要促進成員之間的彼此熟悉，拉緊成員之間的關系，例如：教師可以在分配成員后，創設一些有趣的小游戲和小活動，通過這樣的方式，加強學生之間的默契和熟悉。在這樣的基礎上，教師便可以對競賽的重要性進行講解，提高學生的合作學習的興趣和熱情。

2.有效的明確教學目標

在實際的教學過程中，我們不難發現，即便是高中生，其由于多年的學習習慣以及本人的文化基礎素養存在一定的差距，他們的認知能力也各不相同。為此，我們在實施合作學習的過程中，教師就要確立良好的教學目標，讓學生有目的和更有針對性地去進行討論，增強學生在學習過程中的全局意識。最后，我們還要要求各個大小組代表對相關討論的內容進行匯報，同時給予其合理的獎勵和表揚。例如：我們在講述《裝在套子里的人》這一篇文章的時候，教師為了有效的突出文章中的人物性格，提高學生對于人物性格的認知和賞析，就應該讓學生圍繞“裝在套子里的人”到底適不適應社會的發展等主題進行辨析，有效的加強學生對于人物性格的理解，通過這樣的方式，更好的輔助教學。

3.加強教師與學生之間的有效互動

縱觀目前的教學現狀，我們不難發現，高中語文課堂過于沉悶，而且學生對于問題思考的能力也具有一定的局限性。為此，教師要能夠積極的參與到學生的合作學習中去。例如：當學生們對《雷雨》進行分組學習和討論的時候，教師也應該對其中的人物性格的評價給予全面的補充和分析，加強與學生之間的交流，使得學生深入劇中，深入作者的內心世界[3]。

四、結語

綜上所述，將合作學習的方式應用到高中語文閱讀教學中對于高中語文教學質量和教學效果的提升具有重要的意義和作用，其能夠更好的提高學生的學習興趣，并且有效的加強學生的團結合作意識，促進學生全身心健康發展。為此，相關的教育人員在實際的教育過程中，應該加強對教學方法的完善和優化，從而更好的實現教育的最終目的。

參考文獻：

[1]王利峰. 合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析[J]. 中國校外教育，2014，S2：304.

[2]鄒群. 高中語文閱讀教學中培養學生研究性學習能力的研究[D].上海師范大學，2005.

[3]楊美英. 小組合作學習在包鐵五中高中英語閱讀教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2013.