關于農廣校在農民教育培訓中教學改革的探討

張春梅

（河北省農業廣播電視學校唐山分校，河北唐山，063000）

摘 要：開展農民科技培訓，提高農村勞動者的科學文化素質，對于提高農業的科技含量和國際競爭力，推進農業和農村經濟發展具有重要的戰略意義。而農廣校作為一所面向農村、面向農民、面向農業的成人中等專業學校，擔負著提高農民科技素質，培養適應現代農業發展的新型農民的重任。為此，農廣校應通過教學改革更好地完成這一重任。

關鍵詞：農廣校 農民科技培訓 教學改革 探討

眾所周知，農民是農業生產的主體，也是農業科學技術轉化的重要載體，農民科技文化素質的高低直接決定著農業生產力的發展水平。因此，大力開展農民科技培訓，提高農村勞動者的科學文化素質，培養一大批覺悟高、懂科技、善經營的新型農民，對于提高農業的科技含量和國際競爭力，推進農業和農村經濟發展具有重要的戰略意義，也是從根本上解決農業、農村和農民問題的有效途徑。而農廣校作為一所面向農村、面向農民、面向農業的成人中等專業學校，擔負著提高農民科技素質，培養適應現代農業發展的新型農民的重任。農廣校在教學內容、教學方法方面應滿足廣大農民的求知和致富的欲望。那么，農廣校如何通過教學改革來達到這一要求呢？筆者認為應從以下幾個方面入手：

一、改革教學內容

教學內容是否符合農村實際需要是農民科技培訓成功與否的關鍵所在。

1.設置適應性強的專業：目前，農村急需的一些專業還沒有設置。比如適應農業結構調整和農業產業化經營所需的農產品加工、飼料等專業，適應農村勞動力轉移所需的服裝裁剪、微機應用、汽車、摩托車及家電維修等專業還沒設置。面對農村市場經濟的發展，農廣校應做到：農村需要什么專業我們就辦什么專業，需要什么人才我們就培養什么人才，只有這樣才能為農村培養急需人才，同時也會發展和壯大農廣校本身。

2.選擇適宜的教材：農廣校培養的是直接從事農業生產和經營的新型農民，而不是從事科研的研究人員。他們不需要很深的理論，但對那些實用性強且簡單易懂的東西卻十分歡迎。因為農民最講實惠，用他們的話說就是有用的就學，學了就應用得上，用了就能致富。但是現行專業教材理論知識較多，有些又比較深，致使學員學起來有一定的困難，而且學后在生產中又很少能用得上，所以教材的選用應從農民的實際需要出發。依據實用、實際、實效的原則，適當削減文化課以及專業課中理論較深的內容，增加一些現實性、應用性、實踐性較強且易于掌握的內容，以強化學員實踐技能的培養，在提高學員知識水平的同時提高其實踐能力。以農學專業為例，比如增加一些適合當地實際情況的新種、新肥、新藥的介紹，新技術的應用知識，使學員真正能學習科學種田的本領，能運用自己所學的知識發家致富，從而達到培養直接參加農業生產的新型農民的目的。此外，任課教師還要收集一些與當地生產實際聯系緊密、指導作用較強的內容予以補充。

二、改革教學方法

1.因材施教。由于教育對象分布在農村，年齡不等，文化程度各異，這就要求農廣校辦學人員學習并掌握教育學、心理學，按教育規律辦事，因材施教，對不同年齡、不同文化程度的學員采取分類輔導的方法，使學員都得到滿意的收獲。

2.面授輔導與音像教學相結合。農廣校培訓的學員都是成人，他們理解能力和自學能力較強，而記憶力相對較差。教師授課應注意多進行直觀教學，尤其是做好面授輔導與音像教學的有機結合。談到音像教學，我作為一名專職輔導教師體會最深，上學期我輔導了5個鄉鎮教學班的《奶牛農戶規模飼養技術》這門課，奶牛飼養是我市主導產業之一，每到一個鄉鎮輔導時我都結合著放錄像講解，深受廣大農民學員的歡迎，課下總是有好多學員向我提出借閱錄像光盤的要求。如果學校有條件多刻錄一些與輔導培訓內容相配套的實用技術光盤，使參加輔導培訓的學員每人一套，充分滿足他們課下反復看錄像學習的要求，勢必有利于他們更熟練更準確地掌握所輔導培訓的內容，勢必會提高培訓教學質量。課下要組織好學員按時收聽、收看電臺和電視臺播出的科技培訓節目。此外，面授輔導時要講清知識之間的連帶關系，注意把握重點，畫龍點睛，排難解疑。

3.課堂教學與現場教學相結合。基于農廣校服務于農業、服務于農民這個特點，教學可根據具體情況走出課堂，走向生產實踐第一線，進行現場觀摩示范教學，這樣有利于參訓學員當堂消化所培訓的內容。

4.理論與實踐相結合。教師除了在授課過程中做到理論和實踐相結合外，還可以和學員共同承擔一些示范推廣項目，聯系生產實踐對學員進行指導，實現真正的學用結合，學員在實踐中不僅學到理論，提高實踐運用的能力，而且還可以增加一定的收入，事實證明這樣做能夠調動起廣大農民參加農廣校學習培訓的積極性和主動性。農廣校在向學員傳授知識的同時，要通過各種形式組織學員運用所學知識開展各種科教興農活動，如指導他們引進新品種、推廣新技術等，在實踐中提高他們農業生產經營的工作能力，使學員能夠學有所用，用有所長，取得較好的經濟效益，成為農民科技致富的帶頭人。

5.培訓內容和方式應貼近農民需要。開展農民教育培訓，應從培訓內容和方式上向貼近農民、適合農民和方便農民的方向發展。根據區域特點，建立農民教育培訓需求動態管理模式，圍繞農民主要經營活動和資源優勢，采用有效的培訓方式舉辦各種實用技術及職業技能等的培訓，進而從總體上提高農民的生產技術水平，增加農業的科技含量，不斷提高農產品的質量和競爭力。

總之，農廣校在新型職業農民培訓中，要始終堅持把農民是否需要、是否接受、是否滿意，作為衡量農民教育培訓效果好不好、質量高不高的標準，以提高科技素質、職業技能、經營能力為核心，不斷探索新型農民教育培訓和農村實用人才培訓的新機制和新措施，推動農民教育培訓工作不斷取得實效。

參考文獻

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