淺談小學班級管理藝術

李清俠

（河北省豐寧滿族自治縣土城中心校土城中心小學，河北承德，068350）

摘 要：班級管理不僅是一門學問，也是一門藝術。本文試從五個方面談談小學班級的管理藝術，即了解和研究學生的藝術；抓組織建設和思想建設的藝術；處理突發(fā)事件的藝術；協(xié)調(diào)與科任老師和家長關系的藝術；細節(jié)管理的藝術。

關鍵詞：小學 班主任 班級管理 藝術

班主任工作是一項長期細致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。班級管理不僅是一門學問，還是一門藝術，是一種快樂。班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。從多年的班主任工作中體會到：如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧，開展班級管理工作便能得心應手，往往會達到事半功倍的效果。班主任應從這些煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學生學會自己管理自己，成為班級的主人。本文試從五個方面談談小學班級的管理藝術。

一、了解和研究學生的藝術

班主任要實現(xiàn)科學化管理，就要全面正確地了解和研究學生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學生是班集體的主人，但學生的發(fā)展又存在著差異，班主任了解和研究學生是做好班級工作的先決條件。了解和研究學生的內(nèi)容主要有兩個方面，一是了解和研究班集體，二是了解和研究學生個人。了解和研究學生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學生，既看到學生的優(yōu)點，也看到學生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點看待學生，既看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見到學生的明天。班主任了解和研究學生的方法多種多樣，如觀察法、談話法、作品分析法、問卷調(diào)查法等。此外，班主任還應注意利用非正式的談話形式了解學生。

二、抓組織建設和思想建設的藝術

組織建設是做好班級工作的保證，思想建設則是做好班級工作的基礎。通過加強思想建設培養(yǎng)學生的集體精神，形成良好的班風。班風是一個班級思想風貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風可以對學生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強化效應。但良好的班風不是自然形成的，它需要教育者花費較長的時間，做大量的艱苦細致的工作。我認為良好班風的形成可以從以下幾個方面著手：一是優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細無聲的教育，優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風的一個重要手段。二是樹立榜樣。少年兒童模仿性強，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。三是恰當?shù)剡\用表揚和批評。表揚和批評是對學生行為評價的行之有效的教育手段，恰當?shù)呐u和表揚，對激勵先進、鞭策后進，融洽師生關系，形成良好的班風，可以起到事半功倍的效果。 四是嚴格管理。嚴格管理是形成良好班風的基礎性工作，在嚴格管理的同時，要注意學生自我意識的提高，從而過渡到自我思考、自我教育、自我管理的良好習慣，為形成良好的班風奠定基礎。健全的班集體是一個巨大的教育力量，它的影響要比教師個人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個優(yōu)秀班集體，是教師工作尤其班主任工作獲得成功的關鍵。

三、處理突發(fā)事件的藝術

正確、恰當?shù)靥幚硗话l(fā)事件能考驗班主任的智慧。一般來說，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學的文具總是莫名其妙地不見了，剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學生在哭泣，沒進教室就看見兩位男生揮拳相向……這些場景在很多班級出現(xiàn)過。如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。要實事求是、公正無私，讓學生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看作一個成長的契機，讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。

四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長關系的藝術

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。

五、細節(jié)管理的藝術

班級管理的一個細節(jié)可能影響學生終身。因此，對班級的管理，我們應該越來越要重視精而細。班主任是班級的主要管理者，是掌舵人，因此要有很好的大局觀，要在“指導工作”上多做點思考、多下點功夫。好的學生也有犯錯誤的時候，對“初犯”“輕犯”學生要發(fā)揮班級作用，不能一律“帶到辦公室”或者一律“嚴辦”，應多和學生交談，指出問題的要害，交流思想，鼓勵指導，進行情感預防教育。

總之，班級管理是門科學，更是一門藝術，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關系，努力使班級管理工作上一個新臺階。

參考文獻

[1]劉鴻艷.班主任教育教學管理初探[J].教育，2013，11：99.

[2]張宇.優(yōu)化班級管理探析[J].當代教育論壇，2015，08：78.

[3]陳光耀.如何管理好學生[J].管理觀察，2016，1：56-57.

[4]王新利.班級管理淺見[J].中國農(nóng)村教育，2012，02：56-58.

[5]劉志春.班主任工作與心理健康教育[J].中國教育技術裝備，2011， 6：89.