初中語文創新思維和實踐能力培養探究

張孟順

（云南省鎮雄縣青山中學，云南昭通，657214）

摘 要：隨著素質教育的不斷推行，現如今，初中語文教學越來越重視學生的全面、健康發展。因此，在初中語文課堂上培養學生的創新思維和實踐能力應該是一項重點工作。初中生受特定年齡和心理特征的影響，在思維習慣和動手能力上有很大的發展空間，初中語文教師一定要在充分了解學生的基礎之上，實施一定的策略對學生進行培養，盡可能讓他們發展成為國家的棟梁之才。

關鍵詞：初中語文 創新思維 實踐能力 培養策略

創新思維是當今社會的初中生應該具備的基本素質，它決定了一個國家發展的大方向；而實踐能力是學生步入社會以后衡量其工作能力的重要指標。但是縱觀目前我國的初中語文課堂可見，學生對理論知識的掌握盡管扎實，卻應用不到合適的地方，體現不出自身的優勢；教師在授課的過程中受傳統思想的束縛又比較大，沒有注重學生的主體地位，課堂效率低下。因此，從這兩方面入手，對學生進行培養應該是目前一項具有普遍現實意義的工作。

一、激發興趣，強化學生學習語文的意識

興趣是最好的老師，初中語文教師應該注重對學生進行興趣培養，只有這樣才能在參與課堂的過程中主動思考，積極回答問題，看到語文知識的價值所在。

語文教師要改變過去“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”陳舊教學方式，變“滿堂灌”為“精講多練”，形成以教師為主導、以學生為主體的民主教學氛圍，讓學生獨立思考或集體討論，培養學生自己發現問題、解決問題的能力，逐步養成自我學習的習慣。讓學生學習由被動轉為主動，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生內因作用，使之充分挖掘自己的主觀潛能和創造性，并真正成為“學習的主人”。因此教師要讓學生了解學科特點，端正學習態度，掌握學習方法，充分調動學生學習語文的積極性，培養學生探求、運用知識的能力。

比如在學習《為你打開一扇窗》這篇課文的時候，教師為了吸引學生的興趣，就應該通過具體的“開窗”動作，讓學生產生好奇心理，從而積極朗讀課文，參與到課堂學習中來，在學習中領略作者的思想感情。課后，教師應該通過引導學生進行仿寫練習，讓學生的思維得到鍛煉和開發。在仿照作者歌頌文學的過程中，把學生對于地理、自然，或是某一事物的熱愛表達出來，體現學生的主體地位，讓他們認識到課本的價值。

二、滲透現代教育信息手段，加強學生品質修養建設

采用先進的電教手段，改變枯燥無味的講解，使課文體現的思想形象化、情境化。讓學生通過音、形、視、聽等材料，觸景生情，真正體會作品的意境，與作者產生共鳴，從中受到品德教育。進而能夠將課本上的知識應用到處理人情世故上，增強學生的實踐能力。

如講授《岳陽樓記》的時候，為讓學生體會作者憂國憂民的愛國主義思想，教師就可以采用放錄像的手段，突出兩幅畫面，一是淫雨霏霏之洞庭；二是春和景明之洞庭。并配以生動的講解，學生通過對色彩、音響、人物表情、環境的對比觀察，浮想聯翩，深深體會到作者的“悲”與“喜”，領悟其“不以物喜，不以己悲”的寬大胸懷，領悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，學生的愛國主義情感在觀、聽、想中得到升華。

三、多點審美，強化閱讀鑒賞

只有讓學生讀，學生才能體會作品的語言美、意境美。教師要采用先進的教學方法，激發學生讀趣，改變學生“讀死書、死讀書”的落后方式。如《海燕》一課教學，采用分角色朗讀并配之音樂，學生直接參與，身臨其境，體會角色的思想變化，欣賞語言的美，與作者產生共鳴。其次，優秀的作品，滲透了作者豐富的感情，或悲或喜或怒或傷。師生通過賞析作品的字、詞、句、段，領悟作品中蘊涵的情感。如《范進中舉》中用“攥”、“緊緊”、“舒”、“縮”、“揣”幾個動詞，生動刻畫出胡屠戶接范進給他銀子時的貪婪、虛偽，幾個詞就刻畫出封建社會下一個勢利、小心眼形象，其中充滿作者的諷刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”兩個動詞描述他付酒錢動作，活生生刻畫出一個自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，領悟出作者“哀其不幸，怒其不爭”的情感。在這樣的過程中，學生會與作者產生情感的共鳴，會積極開動腦筋，讓自己的思維意識得到鍛煉。

四、指導學生采用多種方法加快記憶速度，提高記憶效率

知識的多少與記憶的保持成反比，同一時間內學習的知識越多，記憶的難度就越大。因此教師在課堂上對學生記憶的要求不能過多，要符合中學生記憶的特點，否則學生會產生抵觸情緒，對于思維能力和實踐能力的培養產生較大的限制。

初中語文有許多知識性很強的內容，如：字、詞、文學常識、詩歌古文、寫作知識等諸多內容都要求記憶，這就要求語文老師不能單純的把這些干巴巴的知識壓給學生。要采用靈活的方法，多方提高記憶效果。為此我們可以有計劃、有步驟地把上述知識放在課堂上做聽、說、讀、寫的訓練。如―些背景和作家簡介，可做聽、說訓練，同學們樂意接受，效果會更好。語文課本上的詩詞可教學生用提要法記憶。提要法就是抓住實質，提煉幾個要點，通常可概括為幾個短語，這樣既可以加深理解，也便于記憶。學生學得輕松，對于更高級能力的培養奠定良好的基礎。

五、積極評價、合作互動、鼓勵創新精神的培養

素質教育應該以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。學生的創新素質是“科教興國”的重要舉措。教師要運用語文知識性強、博大精深、涉及面廣的特點，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，發展學生的思維，培養學生的創新精神。

如《大自然警鐘長鳴》一課的教學，可以先讓同學們了解自然知識，到自然界中觀察尋找危害環境的現象，再結合讀課文、看圖片展進行教學。課上，學生們紛紛暢所欲言，群情激奮、浮想聯翩。這樣學生既學到了知識，又調動了學生環保意識，而且還提出許多環保建議，紛紛表示要努力學習報效祖國。再如采用文言文改寫、續寫文章、開展第二課堂、開辦興趣小組等多種形式，鼓勵學生創造想象，增強創新能力。

六、結語

總之，在建設創新型國家的今天，初中生的創新思維和實踐能力對于社會的發展至關重要。因此初中語文教師應該從激發學生興趣、滲透現代教育信息手段、強化閱讀鑒賞以及提高學生記憶效率、鼓勵學生進行創新等幾個角度出發，承擔起屬于自己的責任，為把初中生培養成新時代的創新人才而不斷努力。

參考文獻

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