高中音樂教育中的自主性學習研究

黎元德

（四川省崇州市蜀城中學，四川崇州，611230）

摘 要：新課程改革的深入發展，使高中的教學理念發生了變化，學校除了要對學生進行文化課知識的教育外，還需要培養學生的自主學習能力，讓學生走上全面發展的道路。高中音樂教學是激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力的重要課程，因此教師要不斷的創新教學方式，把音樂教學的作用發揮出來，使學生更好的進行知識的自主學習。

關鍵詞：高中音樂 自主學習 作用 研究

高中課程體系中音樂是一門非常重要的學科，它能夠使學生在繁重的課業中更好的放松自己，提高自身的藝術情感和審美能力。傳統模式下的音樂教學，教師沒有做到和學生進行溝通與交流，對于高中階段學生的需求無法做到及時的理解，因此導致教學效果不盡人意。本文通過分析高中音樂教學自主性學習方式的重要作用，總結了有效提高學生音樂能力的措施。

一、高中音樂教學活動中引用自主性學習的作用

自主性學習方式是指學生在進行課堂學習中，能夠積極主動的參與到教師設定的活動情節中去，并在過程中體會到知識的真正含義，以便更好的把理論知識轉別為自我能力。高中音樂教學中自主性學習方式的應用，需要教師發揮出指導作用，摒棄傳統的教學模式，創新出新的教學理論，做到學生是課堂的主體，一切的教學目標都圍繞著學生開展。隨著高中音樂中自主學習方式的推進，學生對這種自主學習方式有了深層性認識和整體上把握，并逐漸培養出學生在學習過程中的質疑意識和探索精神，并對基礎性知識有了深刻性的掌握。高中音樂教學中應用自主性學習理論以后，學生在課堂知識學習的過程中更能夠發揮出自己的作用，也實現了自身創造力的有效激發，并隨著學習成效的不斷獲得使高中生體驗到了學習也可以是一種心理愉悅過程，學習可以通過多種形式或者途徑進行并能夠取得意想不到的成果，最終使高中生一度喪失的自信心和探究力得到回歸。音樂教學活動與其他學科有明顯的不同，對于其他學科來說，音樂的思維空間更為寬闊，學生創新能力的發揮更有意義，使學生的個性更加張揚，并且放飛自我的同時養成了良好的學習習慣，把高中音樂課堂變得更為鮮活和有意義。

二、分析高中音樂教學自主性學習的重要意義

1.有效突出學生的主體地位

學生進行音樂的自主性學習，對問題的思考過程中能夠根據以掌握的知識內容進行自主的探索，可以把學習過程變得更為輕松，也能夠實現學習任務的高效完成。在高中音樂教學中融入自主性學習思想，通過學習任務驅動學生進行自主探索，有利于學生藝術鑒賞力的培養。

2.可以增強師生交流

高中學習任務的自主性學習，通常是以小組合作的方式展開的。教師根據學生的學習能力和學習情況把學生分成若干個學習小組，分配學習任務，并在學生小組合作交流的過程中發揮出指導作用，增加了與學生面對面交流的機會。首先，在小組探究過程中，學生之間必然要進行交流與合作，因此，通過小組合作式自主學習不僅有利于學生任務的高效完成，還能培養學生的合作意識，提升學生們的合作技能；其次，在自主探索過程中，教師要對學生們進行指導，在指導過程中教師能夠真正了解學生在學習過程中的難點，從而提出更加有針對性的指導。自主性學習有利于促進學生之間、師生之間的交流與合作，從而在輕松愉快的氛圍中高效完成課堂教學任務。

3.培養學生的創新能力

在音樂教學任務驅動下，學生可以在音樂老師的引導下構建自己的思路，按照自己的思路完成內容的自主探究，這樣可以有效改變傳統模式下學生被動學習的問題，學生可以在音樂氛圍中充分培養想象力和創新思維，是培養學生創新能力的重要手段。學生在體會自主性學習的樂趣中，充分發揮出了自我思維的創新性和活躍性，在體會到自主知識探索的喜悅后加深對音樂的認識。

三、高中音樂教學中自主性學習的實施策略

1.利用多媒體教學方式創設情境

在自主性學習教學模式中，教師首先要充分利用現代化多媒體設備和教學素材為學生創設良好的學習情境，激發學生的求知欲和探索動力，使其在愉快的學習環境中完成知識的探索和研究，對學習任務內容的理解也更加的透徹。例如，在《二泉映月》學習過程中，教師可以首先給學生們分享一些世界二胡名曲，讓學生初步感受二胡的魅力所在，聽完之后教師要鼓勵學生們積極與他人分享自己的感受，從而在交流與合作的氛圍中提出學習任務。《二泉映月》的學習任務主要包括兩個方面，一方面是體會二胡獨特的藝術魅力，培養學生的鑒賞能力；另一方面是通過音樂知識的了解，養成良好的音樂素質。

2.利用小組合作完成自主探究

學生的課堂任務往往需要學生通過小組合作的形式來完成，因此，在提出課堂教學任務后，教師要結合學生的學習能力和學習任務難易度進行合理地分組，確保各小組都能在有限的時間內通過自主學習高效完成學習任務。例如，進行民族歌曲的鑒賞時，教師應該先對學生提出要求，讓學生通過課前預習找到一些民族音樂的特色，同時對民族歌曲的概念有一定的了解。提出任務后要求小組之間進行自主協調分工，每個小組負責一個民族歌舞、服飾、風俗等資料的搜集，在此基礎上總結出各民族歌舞的特點。在資料搜集過程中，學生會不自然地受到音樂藝術的熏陶，有利提高學生對音樂學科的學習興趣。

3.通過交流與共享展示自主學習的成果

在自主性學習過程完成后，教師要引導學生將自己搜集到的資料、自主思考所獲得的成果、實驗探究所得到的經驗等內容整理匯總，在交流會中積極與大家一起分享。交流與共享是自主性學習的一個重要環節，通過共享學生可以在很短的時間內了解他人的想法，體會他人的觀點，通過交流還可以加深對音樂藝術的了解，課堂教學可以達到事半功倍的效果，對于學生綜合素質的提升十分重要。

四、結束語

總而言之，高中音樂教學過程中應用自主性學習方式，能夠有效的提高課堂的教學效果和教學質量，使學生養成良好的學習習慣，并在不斷的自主探索中激發音樂創新思維，有利于學生整體藝術魅力的培養。高中音樂教師要通過不斷的實踐教學，設計出更符合學生個性發展特征的教學方案，為學生構建出富有生命力的學習空間，并保證學生在自主學習中能夠實現音樂素養和綜合能力的有效提升。

參考文獻

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