小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練分析

尹會文

（威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新都小學，山東威海，264205）

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不足以滿足當下的教育需求了，因此我國教育部門對教育進行改革。隨著新課改理念的深入，人們越來越重視小學教育。要想促進學生德智體美勞全面發(fā)展，就要重視小學的體育教學。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率。基于此，本文就小學體育教學中兒童創(chuàng)造力思維的訓練進行分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育教學 創(chuàng)造性思維 訓練

隨著教育改革理念的深入，人們越來越重視體育教育。但是大多數(shù)教師還是受應(yīng)試教育的影響，只重視學生的文化課的考試成績，不注重對學生思維能力的培養(yǎng)。這種教學模式下的學生，都缺乏數(shù)學的思維能力，也因此無法滿足社會對于人才的需求。基于此，本文就小學體育教學中兒童創(chuàng)造力思維的訓練進行探討，希望可以提高學生們創(chuàng)新思維能力和自主學習能力。

一、我國小學體育教學現(xiàn)狀

我國小學體育教學中存在著很大的問題，阻礙著小學教育的發(fā)展。主要有：落后的體育教學觀念、不注重培養(yǎng)學生的意志力、體育課堂的時候過短等等。受應(yīng)試教育的影響，教師和學生都過于注重文化課的考試成績，而忽視了小學體育的教育，為了促進小學生全面發(fā)展，下面就小學體育教學中存在的問題進行具體的分析：

1.沒有超前的體育教學觀念，不重視學生的興趣

每位學生都有自己喜歡的體育項目，而且都希望能夠在上體育課的過程中得到快樂，只是由于我國目前小學體育教學工作的落后觀念，受傳統(tǒng)教學方式根深蒂固的影響，沒有重視學生的興趣愛好，只是按照過去的理論進行教學，缺乏訓練的創(chuàng)意性，導致學生對體育課程失去興趣。追究原因，都是因為學校不重視體育課程的開發(fā)，體育老師都是采用慣用的教學內(nèi)容來進行教學，沒有激起學生上體育課的興趣。

2.體育教學工作沒有注重培養(yǎng)學生的意志力

由于近年來我國實行計劃生育，因此大部分家庭只要一個孩子，學生進入學校之前在家庭中都是爸爸媽媽嬌生慣養(yǎng)長大的，幾乎沒有參加過體育鍛煉，更別說是體育訓練。因此，上學之后，在體育訓練中也忍受不了訓練強度，和教師采用的教學模式。由此可見，為了鍛煉學生吃苦的能力，我國的體育教學就必須加強對學生耐力的訓練，不能一直使運動強度處于過低狀態(tài)。有的體育教師在增加耐力訓練的時候，很多學生不理解，更支撐不下來，就會不停抱怨甚至去和教師進行協(xié)商，而沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的體育教師，就會產(chǎn)生憐憫的情感，因此放棄訓練，或者降低訓練強度，這樣的現(xiàn)象就無法達到最初的訓練效果，使體育教學的思維訓練模式變得混亂不堪。小學體育教師應(yīng)該時刻謹記體育課程設(shè)置的目的，不僅僅是提升小學生的身體素質(zhì)，更是鍛煉學生吃苦耐勞的意志力。

3.體育課堂的時間過短

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大部分小學不但保證不了體育課程的課堂時間，還經(jīng)常出現(xiàn)被其它課程占用的現(xiàn)象，這就很難保證體育教學課程的質(zhì)量，缺少對學生的身體素質(zhì)鍛煉。因此，針對這一現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)該考慮體育課程的重要性而立刻采取措施，使小學體育課程的數(shù)量得到保障。

二、提升小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的策略

要想有效的解決小學體育教學中存在的問題，就要從以下幾點入手：轉(zhuǎn)變舊有的體育教學模式、鼓勵學生多提問、培養(yǎng)學生的想象力。只有從這三方面出發(fā)，才能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力和自主學習能力。

1.轉(zhuǎn)變舊有的體育教學模式，使體育教學課堂更加靈活

體育教師是小學體育教學中的領(lǐng)路人和組織者，因此轉(zhuǎn)變體育教學模式，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學模式做起。小學體育教師應(yīng)該時刻明確傳統(tǒng)的體育教學方式在現(xiàn)在的體育教學中是不可行的，要不斷跟隨學生的情感變化而營造出民主、快樂的教學氛圍。比如，在進行乒乓球訓練的時候，可以任由學生自己組建團隊，這樣學生才能發(fā)揮自己的主觀能動性和參加比賽的積極性，這也可以使學生逐漸接受體育教學，繼而使體育教學的目的得以實現(xiàn)。

2.鼓勵學生多提問

問題是創(chuàng)造性思維的無形動力。在體育教學過程中，教師必須打破傳統(tǒng)的教學模式，流出一定的空間讓學生來進行提問，鼓勵學生對課程中遇到的問題進行探究，不懂的可以問同學或者教師，這樣就可以使教師和學生逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，敢于質(zhì)疑權(quán)威，使學生的思維能力不斷得到提升。以往的經(jīng)驗表面，大多的創(chuàng)新都是源于質(zhì)疑，因此有了質(zhì)疑才會不斷創(chuàng)新。由此可見，提問對于兒童創(chuàng)造性思維的訓練極其重要。

3.培養(yǎng)學生的想象力

在小學體育教學中對學生的想象力進行培養(yǎng)，有利于兒童創(chuàng)造性思維的訓練，具體來講，可以從以下兩個層面做起：（1）基于現(xiàn)有體育教學方法，來培養(yǎng)學生的想象力。在現(xiàn)有體育教學的基礎(chǔ)上不斷挖掘相關(guān)方法的潛力，將學生的想象力進行拓展。使學生掌握某個體育項目的技巧，想象更有效的完成模式，創(chuàng)造自有的方式，這種方法不僅能夠使學生的創(chuàng)造性思維得到提升，還能夠鍛煉學生的想象力，對小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練有一定的幫助。（2）摒棄傳統(tǒng)體育教學模式，開展多種多樣的體育教學活動。體育教學可以說是一項開放式的教學活動，因此不應(yīng)該只局限于固定的教學場所或者恒定不變的教學模式，應(yīng)該有效運用體育課的靈活性，鼓勵教師開展多種多樣的教學方式。可以組織一些球類的比賽或者裁判培訓等體育活動，這樣的方式不但可以使學生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉，更能增加其團隊意識，實現(xiàn)學生展現(xiàn)個性的教學目的，最主要的是能夠提升學生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力是極其重要了。隨著新課改理念的深入，要想提高學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習學習能力，就必須重視小學體育教學。在小學體育教學中，激發(fā)學生們的興趣，只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。

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