虛擬扁平化在中職學校班級量化管理運用

付新寬

【摘要】中職生是教育階段較為特殊的群體之一，做好中職生班級管理工作，培養專業技能過硬，同時又具有較高的個人素養的應用型人才成為中職學校辦學的首要任務。中職學校班主任應結合本班學生的特點，靈活的進行班級管理工作，為學生創造良好的學習環境和成長環境，幫助學生提升專業能力和個人素養，使其適應時代發展的需要，成為一個走上社會能實現服務社會和實現自我人生價值。

【關鍵詞】中職 班級管理 虛擬扁平化

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0002-02

目前的國內中職學校學生管理工作可謂越來越難做，首先，中職學生大多是中考失利后選擇進入中職學校的，其文化基礎較差、自學能力不足、行為習慣有待矯正，而且由于心理落差導致其較為叛逆，這樣的青少年組成一個班集體，其管理的難度更大。面對這樣嚴峻的形式，中職學校及教師特別是班主任，在進行學生和班級管理的過程中，要不斷摸索、大膽實踐，盡全力為學生營造一個積極向上的班級氛圍，使中職學生在潛移默化中改變自己，成為專業技術強、個性突出且具有較高的個人素養的應用型人才。

一、中職學生的現狀

我國目前中職學生大多呈現如下的特點，他們大多來自農村以及城市中的低收入家庭，且很大一部分為留守青年，不少中職學生因為父母長期在外務工而缺乏關愛，甚至不能與父母形成良好有效的溝通交流，極為缺愛，也沒有安全感，他們的心理極為敏感，且強烈的自尊心和自卑感并存，心理問題比較突出。另外，由于家庭教育的不到位，中職學生雖然思想品德主流仍是好的，也具有較強的社會使命感，但他們的社會公德意識還有待提高。同時，由于中職生大多是中考失利之后才選擇來中職學校就讀的學生，文化知識基礎較為薄弱，良好學習、行為習慣養成相對不足，而由于其年齡較小、對社會的認知不足，所以對自身的職業目標也并不明確。時代飛速發展、社會紛繁復雜，中職生要想達到社會的需求，就必須在專業技能方面大下功夫，雖然他們社會化傾向明顯增強，但適應職業生涯發展所必須的社會化技能亟待提高，這些，都是中職學校開展學生管理和班級管理必須注意到的重要問題。

二、班級管理的預期目標

如上文所述，目前，中職學校班級管理面臨著較大的挑戰，只有不斷探索，在管理方法上大膽革新，這樣才能管理好班級，管理好學生，為學生創造良好的成長環境，幫助學生不斷進步和成長。首先，教書育人是班級管理的核心目標，我們在制定任何班級管理策略時，都必須以此為宗旨，以提高學生綜合素質為前提條件。其次，作為班級管理者，必須以正確的思想來引領班級管理工作，要聯系學生實際和教學目的，靈活管理，這是作為教學管理者的根本職責所在。最后也是最重要的，就是必須明確服務成長是班級管理工作的首要任務，中職學生正處在人生的關鍵階段，其心智、能力都在不斷成長，且很快就將步入社會，為了不讓學生走過多的彎路，甚至誤入歧途，作為師者必須將學生的成長成才作為工作的首要任務，為學生創造較好的成長環境，幫助學生形成良好的學習習慣，在為為人處世方面也逐步走向成熟。總之，中職學校的班級管理工作應緊扣管理對象——學生來開展，以此達到預期的目標。

三、解決問題的方法

《新課程標準》中指出，“教師是個決策者，而不再是執行者”，在中職學校的班級管理中，作為班主任，雖然不能“放任自流”，但也不能總是采取“一手包辦”的管理方法，而應建立一個班委會制度，讓學生們參與班級管理，當然，班委會成員必須由民主選舉產生，這樣才能服眾。同時，實行量化班級管理，根據中職學生的現狀，有針對性的制定班級量化管理內容，使學生在校期間，各方面情況逐步改善提高，已達到班級管理預期。通過學生們積極參與班級建設，形成良好的班風、學風，這樣，不僅有利于團結班集體，而且能有效提高學生們的集體榮譽感，提高學生們團結協作的意識，有利于學生們今后走上社會之后在工作崗位上立足、服眾。同時，還可以通過第二課堂活動為載體，如閱讀習慣培養、文體活動、志愿者活動等，促進學生綜合素質的提高。

四、在虛擬扁平化基礎上建立公平公正的考核機制和有效監督機制，保障班級量化管理目標的實現

隨著科學技術的快速發展，互聯網已經滲入到我們生活的方方面面，人和人之間的聯系除了面對面之外，還可以通過網絡來實現交流，各種社交媒體影響著我們的日常生活，如購物、出行、觀影等等，我們仿佛處于一個虛擬的世界，通過網絡，我們可以隨時知道發生在世界各個角落的大小事，地球似乎已真正成為了一個地球村。中職學生也是接觸網絡信息的重要群體，在開展中職學校班級管理工作時，可以嘗試虛擬扁平化管理策略，更能及時、有效的解決很多問題。運用扁平化顎方法有：以微信、QQ 等新媒體為載體進行班級管理，保證班主任和學生的思想溝通交流的及時性和針對性，這樣，學生能準確、及時的向班主任匯報情況，也有利于班主任及時發現問題，研究出策略在最短的時間內有效解決問題。如下圖所示：

五、結語

總之，在面對中職學生班級管理的嚴峻形勢面前，作為班級管理執行者的班主任要調動自己的思維，以服務學生成長為工作要務，在了解學生情況的前提下開展工作。虛擬扁平化管理方式是在時代發展的步伐下應運而生的一種方法，通過網絡虛擬途徑，通過微信、QQ等新媒體，能夠及時準確的把握學生的整體情況，有效的發現問題、解決問題，有利于班級管理的提高，更有利于中職學生綜合素質的培養。

參考文獻：

[1]彭林. 淺談如何做好中職學校班級日常事務管理[J]. 科學咨詢（科技·管理），2014，（09）.

[2]潘曉靜. 淺談中職學校班級管理中的嚴格管理[J]. 職業，2014，（14）.