小學(xué)美術(shù)巧用微電影培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力

崔靜

隨著“核心素養(yǎng)”的提出，新一輪課堂教學(xué)改革又如火如荼地在我們的教學(xué)中展開，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)無疑是教師研究的重點之一。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)，以二年級《折剪蝴蝶》教學(xué)實際為例，具體闡述如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中巧用新媒體培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。

本課以同學(xué)扮演的真人版《喜洋洋與灰太狼》中羊群們?yōu)闋I救美羊羊和小蝴蝶的故事展開，讓學(xué)生在趣味的情境中學(xué)習(xí)蝴蝶的折剪。教師巧妙地引用微電影片段，結(jié)合各角度發(fā)問，在教學(xué)中著力激活思維、幫助學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)其發(fā)散思維的綜合能力。為此，教師采用如下教學(xué)策略。

一、課始以微電影啟思，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、推理能力

課前主要任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生注意，并通過有效的引導(dǎo)激活和豐富學(xué)生的背景知識，預(yù)設(shè)本課內(nèi)容。

微電影播放：遠景，一同學(xué)扮演的美羊羊在草地上玩耍，突然目光被吸引，隱約有一只翩翩起舞的蝴蝶，美羊羊兩眼放光。近景，兩眼放光的還有躲在草叢中另一同學(xué)扮演的灰太狼。這其中有諸多影片信息是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活思維的有利資源。

1、以影整思，激發(fā)興趣

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)，并樂學(xué)善學(xué)。樂學(xué)善學(xué)的重點是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能自主學(xué)習(xí)，注重合作；具有終身學(xué)習(xí)的意識等。

課伊始，教師開門見山，揭露主題相關(guān)話題：“怎么才能幫助羊族救回美羊羊和小蝴蝶？”在談?wù)撚捌耐瑫r，激起了學(xué)生制作一只蝴蝶的興趣，更為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生開闊思維解決問題奠定基礎(chǔ)。

2、以影激思，引發(fā)聯(lián)想

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)提出，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征，選擇、辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。

在電影畫面中，隱約飛舞的、傳說中的“最美蝴蝶”，一直是貫穿本課的主線，這只誰也沒有見過的蝴蝶，激起了學(xué)生的聯(lián)想，引發(fā)了無限遐想。

3.以影展思，推理質(zhì)疑

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)圖像識讀指以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義，對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。

為了進一步激發(fā)學(xué)生的探究思維，影片中通過喜洋洋尋找到的最美蝴蝶，要求學(xué)生對自己此時對蝴蝶美的感受進行簡要的說明，也呈現(xiàn)了許多意料之外的闡述。

二、課中以微電影促思，培養(yǎng)學(xué)生的分析、創(chuàng)造能力

本課的教學(xué)難點是做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶，它旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取信息，整理信息，并進行分析、創(chuàng)造，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認為微電影正是幫助學(xué)生獲取信息、整理信息的有效途徑之一。

1、以影觸想，獲息啟思

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，培養(yǎng)分析、創(chuàng)新能力。

在激活了學(xué)生興趣后，教師緊接著以村長慢羊羊的視角，來回憶蝴蝶的美。但是影片中，慢羊羊只是慢吞吞地說了以下幾句話：“那只蝴蝶，形狀很美?！薄澳侵缓y很美?！薄澳侵缓伾苊??！焙喍潭：脑?，留給學(xué)生無限遐想。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和回憶影片，結(jié)合學(xué)生舊知進行頭腦風(fēng)暴式提問，并加入學(xué)生自己的聯(lián)想，激活學(xué)生對蝴蝶形象新的認知，學(xué)生心中“最美蝴蝶”呼之欲出。

2、以影助思，合作促思

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)提出，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，對物品和環(huán)境進行符合實用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進和優(yōu)化。

在影片中，得知需要在半小時內(nèi)交出規(guī)定數(shù)量的蝴蝶才能營救美羊羊和小蝴蝶后，教師便順時引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式來完成任務(wù)。為了能夠順利完成任務(wù)，學(xué)生便主動地合作、探究并互幫互助，在合作中充分發(fā)揮想象，迸發(fā)出思維火花的碰撞，設(shè)計出了形狀、花紋、色彩獨特的蝴蝶。這一環(huán)節(jié)不僅是新授內(nèi)容的點睛之筆，更是學(xué)生高階思維的體現(xiàn)。

3、以影導(dǎo)學(xué)，探究激思

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。

在制作蝴蝶前，影片中由喜羊羊來教羊群們折剪一只蝴蝶，本環(huán)節(jié)類似微課又有高于微課。喜羊羊通過分析蝴蝶對稱的特征，示范了將紙對折來剪的方法。影片中突發(fā)狀況，懶羊羊跟著一步不落地制作，剪出來的蝴蝶卻是兩半分開的。這一情節(jié)激起了學(xué)生的好奇心和探究心，同學(xué)們通過小組合作探究并討論，得出“蝴蝶應(yīng)該畫在靠近折的一邊”的結(jié)論。

三、課尾以微電影拓思，培養(yǎng)學(xué)生的審美、評價能力

本環(huán)節(jié)旨在通過形式多種、情境化的評價語言進行歸納并適時滲透情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的歸納、評價能力。它側(cè)重于本課知識點的回顧、學(xué)生作品的評價以及引導(dǎo)學(xué)生將作品美化生活。

1、以影促議，助力審美判斷

審美判斷指對美術(shù)作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境，顯示健康的審美趣味。

課末小結(jié)拓展環(huán)節(jié)，影片中灰太狼本性暴露，不愿交換美羊羊，紅太狼適時出現(xiàn)，喜羊羊便想出通過說服愛臭美的紅太狼的方法來營救美羊羊和小蝴蝶。同學(xué)們便使出渾身解數(shù)，通過評價和描述自己或同學(xué)制作的蝴蝶的構(gòu)造、對稱特征和紋飾特點，在形狀、花紋、色彩方面如何的美，如何能夠聯(lián)系生活實際裝點生活、應(yīng)用于生活，來打動紅太狼。學(xué)生的聯(lián)想思維、歸納思維、評價思維、批判思維在這些絢爛的回答中逐一綻放。

2、以影助興，助力合作創(chuàng)新

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)提出，用形式美原理和其他知識對自然、生活和藝術(shù)中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷，通過語言、文字和圖像等方式表達自己的審美感受。

影片播放到灰太狼暴露本性，喜羊羊聯(lián)合大家說服紅太狼的環(huán)節(jié)后，便戛然而止。老師更設(shè)置了一個有趣的情景，若你是影片中的貝羊羊、豆羊羊，你會對紅太狼說什么呢？在小組合作下進行情景的設(shè)置和錄制。情景的編撰是學(xué)生語言歸納整合、創(chuàng)造的過程，情景的錄制則是對學(xué)生興趣的二次激發(fā)，也是學(xué)生自我審視、自我完善的途徑，在此過程中一系列穿越劇、搞笑劇、勵志劇……都在孩子們的集體智慧下誕生。

3、以影展思，助力綜合素養(yǎng)

21世紀學(xué)生的綜合素養(yǎng)包括思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力。微電影集語言、音樂、美術(shù)、信息為一體， 在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生對知識技能的渴望，挖掘?qū)W生對新事物的好奇和創(chuàng)造靈感，在拍攝過程中更需同學(xué)間相互合作。這種高階認知素養(yǎng)是微電影學(xué)習(xí)的需要，更是培養(yǎng)每位學(xué)生未來核心素養(yǎng)的需要。

孩子是最具潛力的創(chuàng)造者，給他們一個展示的機會他們將給我們無限個驚喜。在最后的展示和錄制環(huán)節(jié)中，孩子們通過請教其他老師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)美化影片編輯，同時為了呈現(xiàn)觀眾喜歡的視頻創(chuàng)作，學(xué)生們在情景創(chuàng)設(shè)時關(guān)注每一個細節(jié)，從語言的幽默度和綜合性、肢體語言的細節(jié)刻畫以及故事情節(jié)的完整性等，這些均無限發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生高階思維的至高境界。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在理解、記憶、應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行分析、評價和創(chuàng)造，才能讓其在快速變化的知識潮流中運籌帷幄。微電影以其特有的視聽特點，易抓住學(xué)生興趣點，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)、評價及創(chuàng)作熱情，是美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生高階思維的途徑之一。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的實際情況將微電影應(yīng)用到教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開啟學(xué)生的高階思維。

（寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué) 浙江寧波）