試議名師速寫對高考速寫教學的作用

朱敏

摘 要：速寫教學是高考美術教學中的重要內容，這是由于速寫屬于繪畫學習的基礎課程，而且速寫作品也是繪畫功底的良好體現。隨著我國藝術考試逐漸受到廣大學子的歡迎，越來越多的高考生開始學習美術，并準備參加藝術類高考，但是速寫相比于其他的美術技能而言，學習期限長而且進步比較慢，因此充分的利用名師速寫來提升學生的速寫能力成為當前我國很多美術教師常用的教學方法。對于高考生來說，名師速寫確實能夠有效的提升學生藝術修養、提升速寫技巧與塑造造型能力，但是在實際的教學當中，名師速寫的應用卻仍然存在問題，本文正是在名師速寫對高考速寫教學作用的分析基礎上，提出了名師速寫在高考速寫教學應用存在的問題與對策。

關鍵詞：名師速寫 高考速寫教學 觀察臨摹

一、引言

速寫作為當前美術類高考當中必考的考試內容之一，近年來已經開始成為藝術生美術能力評判的一項重要標準，尤其是很多美術類院校要求藝術生考生必須具備基本的速寫能力與技巧。對于高考生來說，速寫是一門進步比較慢的課程，而且高考生的學習時間有限，因此利用學習與臨摹名師速寫作品的方式已經成為高考生學習速寫的一種有效捷徑。那么名師速寫在高考速寫教學中具體有哪些作用？名師速寫在高考速寫教學應用中又存在哪些問題？該怎樣解決這些問題？下面本文將進行具體分析。

二、高考速寫教學概述

（一）速寫概念

所謂速寫是一種快速寫生方法，通過利用簡單的工具與筆觸來畫出基本的人物形態與或者物體形象，是學習繪畫當中的基礎課程。速寫尤其是受到名師級美術家的歡迎，這是由于速寫能夠大大的節省繪畫時間，并表述出自己想要表達的含義，也有很多名師經常利用速寫來記錄自己的創作靈感，因此速寫在藝術創作領域的地位較高。

（二）高考速寫教學特點

高考速寫教學是針對高考來進行教學的，而且學習速寫的學生一般都是處于學習階段的高考生，因此高考速寫教學具有明顯特征。

1、目的性

高考速寫教學的目的就是幫助考生提高美術考試成績，進而實現升學目的，因此高考速寫教學具有較強的目的性。現在的速寫考試評分標準對學生的速寫作品都有明確要求，因此實際上的高考速寫教學大綱也都是根據高考評分標準制定的，這也是高考速寫教學目的性最為重要的體現。

2、針對性

由于高考速寫教學具有較強的目的性，因此高考速寫教學的內容也都是根據考試內容來量身定做的，比如對于人物速寫，高考主要考試內容就是考查學生人物比例、結構塑造、人物形態以及速寫節奏幾個內容，因此高考速寫教學的內容也是針對這幾方面進行教學的。

3、單一性

從教學方法來看，目前的高考速寫教學主要教學方式就是以教師示范與對學生學生訓練指導為主，欣賞與臨摹名師速寫作品為輔的方式，一般很少會結合其他的教學方式來進行教學，因此可以看出，高考速寫教學方式呈現出單一性的特點。

三、名師速寫在高考速寫教學中的作用

（一）提升學生藝術修養

從藝術角度來講，名師速寫作品一般都具有較強的藝術美感，尤其是很多成名的美術名師，其速寫作品不僅能夠展現出其較強的美術功底，同時也能夠體現出很多有特色的藝術特征，這對于學習美術的高考生來說非常值得學習。而高考生通過對名師速寫作品的觀察能夠受到其作品藝術感的影響，尤其是一些水平較高的名師速寫作品，能夠有效的幫助學生塑造藝術感，進而提升學生藝術修養，為提升學生美術水平發揮積極作用。

（二）學習名師速寫技巧

美術名師之所以能夠稱之為名師，一般都經過多年的美術學習與藝術創作，因此在速寫方面都有一套完整的技巧，而這些技巧都會在名師的速寫作品中有所體現。因此高考生通過對名師速寫作品的觀察與臨摹，能夠發現并模仿名師的速寫技巧，進而吸收轉化成為學生自己的美術能力，這對于學生的美術學習與能力提升具有重要作用，也是高考生完善自己速寫技巧的主要捷徑之一。

（三）塑造良好造型能力

結構造型是人體速寫考試中的重點所在，尤其是在現在的美術高考當中，結構造型能力是評分的重要標準；而高考生通過對名師人體速寫的臨摹，能夠發現名師速寫作品中造型結構塑造的技巧，尤其是能夠對日常所學習的理論造型知識有更為深刻的認識，進而幫助高考生造型結構能力進一步提升，為速寫考試加分提供有利條件。

四、名師速寫在高考速寫教學應用存在的問題與對策

（一）名師速寫在高考速寫教學應用存在的問題

1、學生無法良好領悟名師作品內涵

在高考速寫教學過程中，雖然教師會有意識的要求學生對名師速寫作品進行觀察，但是由于高考速寫教學的目的性與針對性較強，因此導致學生的觀察并不仔細，實際上名師速寫作品的內涵以及需要學習的知識往往都需要教師予以提示，學生基本跳過了自己思考與觀察的過程，這使得學生對名師作品觀察與臨摹過程過于形式化與功利化，不利于學生藝術美感與修養的塑造與提升。

2、臨摹名師作品節奏掌控不好

雖然臨摹名師作品是高考速寫教學中常用的教學手段，而且教師也會對具體臨摹過程中的節奏予以要求，但是實際上由于學生觀察與臨摹時間有限，快寫方式成為臨摹過程中的主要方式，尤其是一些課后臨摹作業的完成，由于學生還需要學習其他文化課，因此在實際的臨摹過程中往往是最大限度節約時間，臨摹名師作品的節奏根本不會有意識的掌握與控制，進而不利于學生良好速寫習慣的培養，尤其是不利于參加考試時完美作品的呈現。

3、臨摹名師作品內容范圍狹窄

現在有很多的速寫名師，而且不同的速寫名師的速寫作品風格與特征均有所不同，因此在學生學習速寫過程中必須要臨摹多個不同風格速寫名師的作品，進而來豐富自己的速寫技巧并找到適合自己的速寫風格。但是實際上學生受到時間限制以及考試標準的限制，其臨摹的名師作品范圍非常狹窄，教師也會建議學生不要臨摹其他類型名師的作品，而是應該以應對考試為主的名師作品，進而避免受到多種名師風格影響不利于最后考試加分，這使得學生的臨摹技巧提升受到限制。

（二）名師速寫在高考速寫教學應用問題的解決對策

1、要求學生多細心觀察名師作品

首先，教師應給予學生更多的觀察名師作品時間，并且要求學生自己總結出名師作品內涵，進而鍛煉學生歸納總結以及觀察的能力；其次，可以要求學生在臨摹某個固定風格的名師作品以后要求其總結出名師作品可以學習的優勢，尤其是在速寫技巧以及藝術風格，進而培養學生自主學習與鉆研的學習習慣。

2、快寫與慢寫練習相結合

在速寫節奏上，教師除了要求學生觀察名師作品的速寫節奏以外，還應該讓學生學習名師的速寫節奏，采用快寫與慢寫相結合的練習方式來完成課堂與課后速寫作業，尤其是要加強課堂速寫時的指導，并對學生日常練習過程中出現的節奏問題予以指導，進而幫助學生鍛煉出更為良好的速寫習慣。另外，教師在日常教學中也應該減少教學行為的功利化因素，從而讓學生在良好的藝術氛圍中學習速寫，幫助學生培養出更好的學習心態。

3、鼓勵學生臨摹課外題材

臨摹固定的名師作品固然能夠幫助學生建立扎實的讀寫功底，但是過于狹窄的臨摹范圍不利于學生自主學習積極性的培養，因此教師可以根據學生的實際需求鼓勵學生多臨摹課外的名師作品，并且教師還可以給學生課外名師作品的選擇提供方向，或者給予一定的建議，進而促使學生在保持學習興趣的前提下學習更多名師的速寫技巧。

五、總結

總而言之，名師速寫作品對于高考速寫教學具有重要作用，但是在實際的教學過程中，往往由于學習的目的性與功利性而影響教學效果，作為高考速寫教學的教師應該意識到這一點并有意識的對自己教學當中存在的問題予以改善。也相信在教師與學生的共同努力下，一定會有越來越多的學生逐漸成長為名師，從而進一步豐富名師速寫作品種類與內容，為促進我國高考藝術生的整體速寫水平做出貢獻。

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（南京市寧海中學 江蘇南京）