淺議我園創意美工教育的實踐研究

張萍

一、確定各年齡段創意美工的材料及形式

創意美工活動它是讓幼兒體驗自主、獨立、創造的藝術教育活動，即通過探索多元化的教學策略，開發和拓展創意美工園課程的內容，創設符合創意美工開展的環境，建構一套適合我園幼兒發展的創意美工課程，以提高幼兒的動手能力，發展其想像力和創造力。因此我們根據幼兒不同年齡段學習規律與特點出發，分別確定創意美工的主要材料及操作形式，小班以各類材料的撕貼為主、中班以紙盒變形、貼畫為主、大班以紙塑、折疊、造型為主。并利用各種輔助材料，有易到難，有淺入深，使內容初步形成系統化（附表）。

二、確定各年齡段創意美工的主題及內容

創意美工的活動內容逐步從平時的教育教學活動中生成產生，借助《能力課程活動鏈》的內容，組織以手工技能和創新精神并重發展為目標的活動。還可以源于：主題活動的延伸、創造性游戲和生成性活動。在大主題的帶動下，同時又根據大、中、小三個年齡段幼兒的不同特征確定相應的活動內容，初步形成了我園自己的創意美工課程（附表1、2）。

三、形成創意美工的多維教學方法

教師要營造一種愉悅、輕松的創作環境，通過多種教學方式及手段來開展創意美工活動。讓幼兒的身體、思維都動起來，以保證激發和調動他們的學習興趣和熱情，享受藝術創作給他們帶來的快樂。

（一）感知記憶法，積累表象經驗

幼兒在創意美術活動中，對物體表象的感知很重要。我們在組織活動中經常讓幼兒去看一看、摸一摸，通過多種感官來感知。還利用一些謎語，兒歌等加深幼兒對物體的印象。如：身穿黃黃衣，唱歌嘰嘰嘰，尖口小嘴巴，愛吃蟲和米。加深幼兒對表象的理解和認識。

（二）情境游戲法，調動學習熱情

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是我們一日活動中最重要的形式，所以在創意美術活動中我們也將游戲融合其中，讓幼兒在邊玩邊做的游戲情景中，發揮想象，進行大膽的創作。如組織小班孩子撕貼活動時，我們創設了不同的情境游戲：要過年了，我們給朋友們準備好吃的糖果，一起唱、一起跳，感受新年的氣氛；貼許多魚時，讓幼兒和老師先玩玩“許多魚”的游戲等，通過游戲的形式，激發幼兒創作的意愿和熱情。

（三）借形想像法，營造想像空間

幼兒的想象力和創造力是十分豐富的，只要老師能夠正確的引導和啟發，幼兒會呈現出各種有趣且讓你意向不到 的作品。如中班的創意美工活動《小動物》，孩子們把盒子想像成各種動物的臉型：給盒子添上兩對翅膀，把它變成小蝴蝶；把多只瓶子連在一起變成了小青蟲；加上長長的耳朵就是小白兔……同一材料通過不同輔助材料的運用及想象，充分發揮了幼兒的創造能力。

（四）問題誘導法，探索創造過程

幼兒的世界是五彩斑斕的，他們的想象也是天馬星空的。有時同一種物體不同的造型在他們的眼中可以變幻出各種事物。所以老師合適的提問很重要，它能引導幼兒發揮想象和作品創作。如：幾個正方形的盒子黏貼在一起，問他們“像什么？“他們會說：”“像火車”、“像毛毛蟲”、“像長面包”，他們的回答各式各樣。所以，幼兒可以制作出了一幅幅精彩多變的美工作品。在邊想、邊動、邊變的過程中，幼兒體驗了創造的快樂和成就感。

（五）圖解演示法，幫助理解作品

根據幼兒的年齡特征，我們會慢慢的培養他們看圖示、圖標的能力，而在創意美工活動中，個別的制作過程我們可以用簡單的圖示呈現在美工區域中，提醒幼兒操作過程及方法，幫助幼兒加深對制作方法的理解和掌握。由于幼兒之間的個體差異較大，我們將圖解提供2種以上，給不同能力的孩子提供不同的制作空間，讓每一個孩子都能體會到成功感。

四、滲透創意美工活動進一日活動中

幼兒在園的一日活動中，我們應該為幼兒創設一個放松、舒適的創作空間來推動幼兒對創意美工的喜愛及動手能力的發展。

（一）創意美工特色區

班級的區域內容豐富多彩，而創意美工也是其中一項，我們根據各班幼兒的年齡特點及發展規律來確定班級創意美工區的特色，可根據各階段的主題，來確定創意內容，讓幼兒充分發揮想象并利用多種材料不同的表現形式來呈現自己的作品。

1、晨間活動元氣滿滿

我們打破了以往幼兒入園就坐在座位上玩自帶玩具或桌面建構的舊觀念，而是鼓勵幼兒自主選擇活動內容，比如：創意美工活動，如給瓶娃娃粘貼頭發，給盒子變形，或者繼續完成前一天未完成的作品，孩子們從元氣滿滿的早餐開始了美好的一日生活。

2、區域活動快樂不斷

每天的十點以后是孩子們最喜歡的區域活動，而我們一周安排兩次室內的區域活動，具體按各班的區域安排時間表。在寬松、合作、共享的美工區域氛圍中，孩子們的活動體現多層次性，各方面的能力都得到了很好的鍛煉。

3、離園時間輕松自在

離園活動是一天生活教育的收尾。我們也充分利用這段時間向孩子們開放美工創意區域，以彌補早上來園晚的小朋友，讓他們在輕松、愉快的氛圍中結束幼兒園一天的生活和學習。

（二）混齡美工區

混齡美工區即幼兒園創設的專用美工教室。我們不僅安排了各年段專門的活動時間，同時也組織“大帶小”的創意美工活動，起到兵教兵的效果，讓大孩子將自己的手工技能和制作方法傳授給小孩子，同時也增進了他們的交往與合作能力。

五、搭建創意美工作品的展示平臺

（一）園內空間大利用

根據園區整體進行規劃，利用合理的空間展示幼兒的創意美工作品。如：門廳懸掛展示區、走廊墻面展示區、轉角區域裝飾區等等，將幼兒的各種作品進行展示，使幼兒的創意真正看得見。

（二）舉辦創意美工節

在迎新年的系列活動中，我們將進行“創意美工節”活動。之后會將作品展示在園區的各個作品空間。

六、進行創意美工作品的多元評價

（一）創作過程評價

1、創作表現

在創意美工教學中，教師根據每個幼兒的實際水平和能力差異進行針對性的評價。尤其是對活動中幼兒的不同表現進行有的放矢地評價。

2、作品評析

教師創設寬松、自由、自主、自信的環境，對幼兒的創作結果予以肯定。我們采用自我評價、同伴互評、教師點評等多種評價方式，使作品評價更具教育性、激勵性、導向性。

（二）作品展示評價

我們給幼兒創設不同的展示平臺，讓他們體驗成功感。每次活動后的作品展，每學期一次的“創意之星”美工大賽，都通過不同的途徑激勵了大家的創作熱情。

（三）家長參與評價

家園共育中“創意美工特色研究專欄”的開辟，展示了家長對孩子作品的評析，他們和孩子一起體驗了制作和成長的過程。

七、初現創意美工活動的成效

（一）促進了孩子的發展

1、提高了幼兒動手能力和制作技能

2、激發了幼兒的想象能力和合作能力

3、促進了幼兒的語言表達能力

（二）形成了我園創意美工的課程體系

（三）提高了教師的專業美術知識

（湖州市藍天實驗幼兒園 浙江湖州）