普通高中通用技術學科能力結構與測評研究

童先軍

摘 要：隨著近年來我國教育改革工作的有效落實，高中通用技術課程的開展使得這門課程結構變化逐漸受到了關注和重視。但是經過筆者的實際研究，發現我國高中這門課程的教學中，技術的培養和能力的發展卻受到了忽視，特別是對能力的構建過程中還需要進一步完善。針對這種情況，筆者將在本文中對普通高中通用技術的學科能力機構展開研究，并對其測評環節進行探索，希望對這門課程教學的開展起到更大的幫助作用。

關鍵詞：普通高中；通用技術；能力結構；測評研究

在普通高中通用技術教學中，技術課程化的實施使得這門學科的能力結構也受到了相應的關注，當前很多省市逐漸將這門課程作為學生綜合能力測評的考試中，比如我國浙江省和江西省也相應的調整了高考方案，將通用技術作為考試科目，充分的引起了教師和學生的關注。因此在實際進行測評的過程中，要將能力作為核心理念，從而形成相應的能力結構。在這個過程中，只能充分掌握能力的結構，才能對學生進行更為有效的學科測試。但是，通用技術學科能力形成究竟是怎樣實現的，這些環節怎樣進行都是我們現階段應該進一步研究的重點問題。接下來本文就將針對高中通用技術學科能力結構與測評展開研究，希望為廣大教師提供一定參考意義。

一、怎樣進行有效教學

（一）聯系學生的生活實際展開有效教學

在普通高中通用技術課程教學的開展過程中，教師應該使這門學科和學生的實際生活經驗進行緊密聯系，利用更加直觀的方式對學生進行教學方法的展示。通用技術中最基本的特征就是使用具備明顯的實用性，這門課程的開展不僅能為活動的開展提供相應的工具和手段，同時還將在很大程度上豐富人們的社會生活。因此，高中通用技術在根本意義上說也是一門基礎性強、并且實用性強的課程，此種背景下，教師更需要運用先進的技術手段為學生進行教學的直觀展示，通過這種方式向學生展示技術的原始面貌及其基礎的設計過程和生產過程，這對于實現有效教學也將起到重要的幫助和影響。

（二）教師和學生共要共同參與到有效的教學活動中

在相關教學活動的開展過程中，不單單需要學生參與其中，同時教師也應該參與其中，并且教師的參與還將在很大程度上提升這門課程有效性。所以要求教師要積極參與到活動中，為學生的學習進行引導和輔助。首先，教師也應該認識到教學的過程中并不是自己在臺上演戲就可以，而是需要師生的共同努力，所以如果教師的“教”和學生的“學”互相分離，就很難在教學的過程中獨立存在。其次，教師在對自身科學價值進行評估的過程中也不宜過高，也就是不能對學科進行充分科學價值定位，而是需要追求學生的全面發展。普通高中通用技術課的創造性對學生的吸引力很大，不僅要求教師的教學有效而富有創造性，還強調教師跟學生之間的溝通、互動，在共同協作中分享、學習、提高。通用技術創造性有效教學活動的實施離不開教師跟學生之間的良好溝通和相互信賴。在溝通方式上，教師可針對全班同學進行提問，并通過小組合作學習的方式完成活動。例如，教師針對有效的教學活動應如何設計、實施這一問題，可采取組織小組同學進行合作探討的方法，促使活動充滿創造性、互動性及合作性，從而提高學生的溝通交流能力及合作能力，達到有效教學的目的。

二、通用技術課學科能力結構與測評的提升策略

（一）通過技術學科引導的作用，重點關注思想教育和引導，實施高效的實踐教學

從學科能力角度來講，通用技術學科能力一般都是將技能和技術知識最為基礎內容，其中的重點方法和思想可謂是其中極為重要的組成部分。通用技術教師要重點注重技能和理論知識的結合教學，將動腦和動手實現有機的統一，不可在通用技術課程之中，僅僅將其做作為純理論課程來落實，應當確保學習防范和技術思想實現融合，促使學生對操作技術深層次的領悟。

從結構層次角度來講，不同的能力培養給學生的后期實踐能力帶來極大的影響，例如，基于技術評價能力培養層面進行分析，教師可以對一些經典作品或是案例進行探析，培養學生的動手實踐能力，借助操作技能訓練以及模型制作等方式，促使學生明確設計能力培養的重要性。在此過程中，教師也可以通過設計方案、設計欣賞等教學方案，促使學生更好的了解設計實踐方案的重要性，這樣的教學方案可以為學更好的體會設計內容奠定良好的基礎，間接的可以提高學生的實際能力。

（二）通過立意的考核方式，對通用技術學科中的內容和目標予以明確

從通用技術學科能力結構層面進行分析，可知，技術試驗的落實、工具的操作以及模型裝配方式等，都是通用技術教學中的重點內容，在實施這些環節的過程中，不可一味的應用紙筆進行測試，同時技術問題也不可借助紙筆的作用進行測試。

所以，要想促使通用技術課程更具高效性和科學性，就應當將能力測評和紙筆測試二者予以結合。

筆者提出了切合實際的建議，可以將通用技術課程評價核在線測試、操作技能和實物作品評定方式進行融合，極大的提高學生的學習水平。

三、結束語

通過上文的研究，我們能準確的認識到這門課程的主要特點。因此在實際教學的過程中，無論是在工具的操作還是在技術的實驗中，不僅要注重對書面測試的開展，同時還應該適當展開實踐測驗，以便準確掌握學生的實際情況。因此在這種背景下，筆者建議在今后的教學過程中，無論是教師還是學生都要對這門課程引起重視。在普通高中通用技術教學中，技術課程化的實施使得這門學科的能力結構也受到了相應的關注，甚至一些省市在高考中將通用技術作為考試科目。因此在實際進行測評的過程中，要將能力作為核心理念，從而形成相應的能力結構。在這個過程中，只能充分掌握能力的結構，才能對學生進行更為有效的學科測試，進一步提升學生的綜合實力，為實現通用技術教學的有效性奠定良好基礎。

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