高校輔導員指導學生開展創業教育途徑的研究

王莉莎

摘 要：現階段，各高校畢業生依然是我國十分珍貴的人力資源，高校學生就業情況直接關系到我國特色社會主義建設事業的發展，關乎我國廣大勞動人民的根本利益。因此，各高校必須高度重視學生就業指導工作。高校輔導員長期以來都是高校開展思想政治教育工作的重要力量，一直處于學生管理的第一線，在工作中具有無法替代的作用，是高校開展學生就業指導工作的主力軍。因此，各高校必須重點培育高校輔導員，并制定一系列落實保障措施，從而確保每一位畢業生順利就業。

關鍵詞：高校輔導員；學生創業；教育途徑

1引言

輔導員作為高校學生工作的基層實踐者，是實施大學生創業教育的主力軍，是大學生自主創業實踐的指導者和領路人，是促進大學生成長成才的一支重要力量。因此，高校大學生創業教育應充分重視輔導員群體的角色作用，突出他們的角色優勢和崗位特點，一方面為大學生成功創業形成強大助力；另一方面提升輔導員自身職業能力，促進自我完善，以順應時代發展的要求。

2高校輔導員在創新創業工作中的現狀及成因

2.1現狀

創新創業工作在高校的推動中正在順利的開展，高校輔導員以其特殊的身份在創業教育和學生之間起著重要的作用。輔導員的育人作用是高校中其他人無法替代的，輔導員的特殊性是多視角、多方位、多角度、最直接、最直觀、最直覺的。所以其工作的特殊性就決定了在從事創新創業教育中的優勢。但現階段，很多輔導員沒有意識到這一點，在創新創業教育方面的工作能力和工作業績遠遠未達到國家需要、學校需要和學生需要。

2.2成因

我國高校輔導員的專業背景，大都集中在教育學、心理學、管理類專業，人科學，社會科學等學科。《高校輔導員職業能力標準》中也提出輔導員應具有除了“馬克思理論”、“管理學”、“法學”等之外的學科基礎知識，還提出應具有“學業指導”、“職業規劃與就業指導”、“理論和實踐研究”等共九個方面的能力。就目前工作情況而言，多數輔導員仍將平時工作重心放在學生日常管理活動中，這種現象客觀上減少了輔導員在創新創業教育中的工作比重，導致了輔導員創業輔導的能力偏弱；其次高校在實施創新創業教育中未能充分將輔導員擺在正確的位置，也導致輔導員的參與度不深、參與面不廣；最后高校大力推進創新創業工作也是近幾年才開始，新的工作要求對于高校輔導員來說，在能力方面又可以讓其有了新的提高，但是現在許多輔導員都沒有接觸有關于創新創業教育的理念和實施，并且也沒有得到創新創業培訓，導致了輔導員對學生在創新創業教育方面無法進行有效的引導。

3輔導員指導大學生開展創新創業教育的途徑

3.1積極引導大學生加深專業認識，正確看待創新

學生在高中填報專業志愿時，多數是聽取高中教師的講解，服從家長的安排與選擇，從而在一定程度上導致學生進入大學后對自己所學的專業和畢業去向并無清晰認識和了解，這嚴重影響了大學生各種能力的培養和實踐活動的參與度。部分學生甚至對所學知識不管不問，把學習的時間用在從事各種社會兼職上，錯誤地認為大學期間學習科學文化知識對以后的就業并無多大作用，而各種社會兼職活動才能讓自己的創業能力得到鍛煉和提高。高校輔導員作為大學生的人生導師，可以利用自己與學生朝夕相處的優勢積極引導大學生對創新創業形成正確的認識。創新是創業的靈魂所在，而創新離不開科學知識的支撐。高校輔導員可以向專業教師了解學生的學習情況，有的放矢地積極引導學生學好專業知識，夯實專業基礎，讓學生正確認識學習專業知識對創新創業的重要性。

3.2有的放矢指導大學生開展創業實踐

興趣是最好的老師。高校輔導員在指導大學生開展創新創業教育時可以以學生興趣為抓手，積極引導學生開展創業實踐。高校輔導員是學生的良師益友，平時與學生朝夕相處，他們能夠利用自身所從事的輔導員的工作優勢，積極組織和開展班級各項工作，深入了解每位學生的特點、興趣以及能力所在。學生自身的這些信息和特質在他們以后可能從事的創新創業實踐中起著重要的作用。因此，高校輔導員在指導學生開展創新創業教育過程中，要善于發現學生的興趣和特點，積極指導大學生開展創業實踐，有的放矢地做好大學生的創業實踐工作。

3.3提升大學生的創業素養

現如今，大學生創業素養還有待進一步提高，如，部分大學生創業意愿不強烈，存在想創業但又想要穩定工作的矛盾心理；部分大學生雖然創業愿望強烈，但不堅定，很難付諸行動。在創業精神上，部分大學生缺乏團隊合作意識和精神，喜歡單打獨斗或者冒險、冒進形式的，創業往往很難持久；部分大學生缺乏冒險精神和挑戰性，容易表現出退縮、患得患失等癥狀。在創業心理上，有的學生抗挫折力弱，遇到一點困難或失敗就會產生心理危機，創業活動也很難維持下去。針對這些情形，輔導員要懂得教育的及時性和伸縮性，從日常管理上加大對學生創業素養的提高，如，通過成功典型案例分析或邀請成功人士走進校園等方式，讓學生看到成功創業人士的魅力，體會到創業成功的效益，從而激發其創業欲望。面對心理素質較差的學生，輔導員還要扮演好“心理醫生”角色，對學生在創業過程中存在的心理危機及時把脈，對癥下藥，通過科學和積極的疏導、治療、管理，幫助學生渡過創業階段的低谷期，走出困境，保持前進的動力。輔導員通過這些管理手段和育人方法，可以真正使學生的創業素養得以提升和完善，成為大學生創業和成長成才的有力推手。

4結束語

高校學生就業指導工作實踐性要求較高，關系到學校工作的各方面，并不是一項階段性、臨時性的工作。本文作者認為，高校輔導員長期處于學生工作的第一線，應該將為學生提供就業指導建立在輔導員自我成長、學生自我成長的基礎上，以社會、行業和學生需求為切入點，為學生提供個性化、全方位的就業指導服務，確保學生就業工作順利開展，促使學生順利就業。

參考文獻：

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