新時期大學生愛國主義教育探究

熊思塵

摘 要：愛國是人們長期以來形成的對祖國的一種深厚情感，是對自己成長沃土的忠誠和熱愛。這種情感因為蘊含著理性思維，得以上升為愛國主義。《愛國主義教育實施綱要》指出，在新的歷史條件下，加強愛國主義教育，繼承和發揚愛國主義傳統，對于振奮民族精神，增強民族凝聚力，團結全國各族人民自力更生，艱苦創業，為建設有中國特色社會主義的宏偉事業而奮斗，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。本文通過分析當前高校大學生愛國主義教育的現狀與新時期加強大學生愛國主義教育的意義，提出了做好新時期大學生愛國主義教育的改進措施。

關鍵詞：新時期；大學生；愛國主義教育；審視；反思

一、當前高校大學生愛國主義教育的現狀

大學生愛國主義精神培育工作在我國開展較早，各高校始終把培養青年大學生的愛國主義感情，提高大學生的愛國主義覺悟，作為思想政治教育的重要內容，也取得了一定成效，但仍存在不少問題，主要表現在以下幾個方面：

1.思想政治教育課作為大學生愛國主義教育的主要抓手，接受度和認可度較低。現階段，我國高校普遍開設的思想政治教育課是對大學生系統進行愛國主義教育的主陣地。但思想政治課教師隊伍不夠壯大和穩定，不少課程的教學任務由高校輔導員承擔。輔導員往往被日常繁雜的事務工作所牽絆，難以專注于提高個人思想政治素養和理論水平，影響了授課實效。此外，不少大學生認為思想政治教育課教學內容枯燥無味，逃課、不認真聽課等不良行為頻頻發生，這直接導致課堂教學效果差強人意。本應通過思想政治教育課滲透給大學生的愛國主義教育，經常被埋沒于考試成績中，學生是否對愛國主義有了深刻的認知，是否真正理解愛國主義的內涵，基本以分數作為評價標準。

2.部分大學生愛國主義情感偏激，對理性愛國把握能力不高。近年來，與互聯網相伴共生的“90”后已成為當代大學生的主體。網絡作為大學生獲取信息、人際交往、溝通聯絡、休閑娛樂的重要工具，對大學生的價值觀念、生活方式、語言習慣、思維表達等發生著重要影響。青年大學生從網絡空間獲得了不少有利的信息，但因鑒別能力較弱，他們也最容易受到網絡負面信息的影響。部分大學生理性愛國的意志力過于薄弱，愛國主義情感過于偏激，習慣在網絡中發表激進言論，對黨和國家的某一些做法進行惡意的指責批評，對與自己不同的觀點謾罵中傷，并自認為是合理的情感宣泄。

二、新時期加強大學生愛國主義教育的意義

大學生是社會主義建設事業的接班人，愛國主義精神是否扎根于青年大學生心中，直接影響大學生為祖國壯大與富強而奮斗的熱情與信念。因此，加強大學生愛國主義教育顯得極其必要。

1.加強大學生愛國主義教育是當前培育和踐行社會主義核心價值觀、實現中國夢的有力推手。當前，全國上下正熱烈開展培育與踐行社會主義核心價值觀的實踐活動，掀起了努力實現中國夢的社會熱潮。愛國主義精神具有凝聚社會力量的強大作用，可以轉化為無窮的正能量，推動人們為國家創造物質財富和精神財富。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，是未來國家建設的生力軍，是培育與踐行社會主義核心價值觀的主體。

2.加強大學生愛國主義教育是應對全球化沖擊的必要舉措。全球化是新時期世界的發展趨勢和重要特征，全球化滲透于政治、思想、文化等方面，也給大學生愛國主義教育帶來了一系列沖擊與挑戰。西方一些發達國家利用互聯網、影視等沖擊中國傳統文化，肆意抹黑中國，大肆宣揚西方價值觀念，誘導大學生崇拜、追求西方價值觀。在此背景下，大學生的民族意識和責任感被嚴重削弱，愛國意識和國家安全意識被明顯弱化，民族文化意識和愛國情感被顯著淡化。在這些不良因素的作用下，大學生群體中出現了一些不和諧現象，主要表現在：不能全面客觀地看待中國發展進程中可能出現的問題，過度放大社會中的不足和負面因素，一味索取不講奉獻，只追求自身利益和自我價值，崇洋媚外、全盤否定我國文化價值觀和中華文明。

三、新時期大學生愛國主義教育的改進措施

黨的十八大提出三個倡導，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。愛國是核心價值觀中公民個人層面的首要內容，承載著國家和民族希望的大學生是培育與踐行社會主義核心價值觀的主體。社會主義核心價值觀在大學生價值觀的形成和塑造過程中起引導和凝聚作用。在新時期不斷探索、改進大學生愛國主義教育的措施，在把握歷史脈絡和全球化視野中挖掘愛國主義精神的實質與精髓，培養具有理性愛國精神信仰和切實行動的忠誠愛國者，是提高大學生愛國主義教育實效的有效路徑。

1.校內課堂仍然是愛國主義教育的主陣地，應當切實保障課堂教育效果。其一，應當改進思想政治教育課程以教師講授為主的教學方式，多創造課堂討論等互動機會，傾聽學生的意見并加以引導，適當增加課外實踐等切實有效的課堂教學輔助手段，以增強學生愛國感知能力。其二，愛國主義教育的內容不能單純依靠思想政治教育課的課堂，要分解、貫穿到各相關學科的課堂教學中，要積極開設中國歷史、科技、藝術、文學等選修課，經常舉辦以愛國主義教育為主題的講座。其三，在愛國主義教育中，廣大教師應當身體力行，增強對黨和國家的理論認同、政治認同和情感認同，幫助學生用全面、發展的觀點理性把握社會現實。分析社會現狀時，既不能回避當前我國社會發展過程中出現的種種問題，也不能全盤否定中國特色社會主義和中國傳統文化，在課堂教學中引進西方觀點時應當進行全面客觀的分析，不能誤導學生。要做心態光明、對祖國未來發展充滿信心的靈魂工程師，引導學生積極為祖國的美好未來而發奮圖強。

2.構建大學生理性愛國的引導機制，激勵大學生將愛國情感轉化為理性愛國行為。應當針對大學生的愛國情感和行為特點及可能出現的問題，制定完善的管理制度、輿情研判制度、危機預警制度、緊急處置制度。引導大學生通過多種渠道和途徑，合理表達愛國情感，例如參加“中華誦”、愛國征文比賽、紅歌賽等，是很好的語言表達方式，使用五星紅旗作為QQ頭像，宿舍和校園懸掛國旗、用愛國題材的墻報、海報、藝術作品裝飾教室等是很好的空間表達形式，還可以引導大學生通過身體表達來理性抒發愛國情感，如將國旗畫在臉上、身穿愛國T恤等。應當引導大學生將理性愛國情感升華為愛國行為，積極投身到強國行動中，通過多種途徑報效祖國，自覺提高愛國意志力，抵制西方意識形態的挑戰，堅決同損害國家和人民利益的行為做斗爭。

參考文獻：

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