淺析小學語文教學師生互動的語言溝通

陳德剛

摘 要：隨著我國素質教育改革的進程逐步推進，小學語文教學要求日益提高，課堂要以學生為主體，豐富教學模式，加強師生語言互動溝通，改變傳統的老師臺上說，學生被動聽的灌輸式教學，進一步激發學生的學習興趣，啟發思維，活躍課堂氛圍，提高語文教學成效。

關鍵詞：語文教學；互動；語言

小學語文是一門十分重要的基礎學科，內容豐富多彩，涉及人物描寫、自然景觀、歷史故事、社會現象等，通過語文課的學習，可以豐富孩子的語言詞匯，提高文字表達能力和文學涵養。但是多年以來，小學語文課堂教學模式單一，以老師為主體，老師一張嘴、一支筆滿堂灌，導致課堂氣氛單調乏味，學生學習積極性下降，語文教學失去了其原有的魅力。因此面對新課改的要求，語文老師要轉變思想，創新思維，在加強自身修養的同時，增強與學生之間的語言溝通，吸引學生的注意力，讓課堂“活”起來，這樣不但能提高語文教學質量，還能激發學生的學習積極性。在教學實踐中，做好師生語言溝通要做好以下幾方面。

一、豐富語言溝通形式

為什么有的學生對傳統的語文教學沒有興趣，一個很大的原因就是師生之間缺乏互動，學生的積極性沒有被充分調動起來，因此老師在教學中要轉變觀念，增強互動意識，以學生為主體，適時開展互動教學，讓學生參與到課堂教學過程中來，積極主動地學習、思考，才能提高語文教學水平。

1.開展課堂提問

小學生由于年齡小，注意力差，課堂上經常會出現開小差的現象，因此適時進行課堂提問不僅可以有效檢驗教學成效，而且能夠吸引學生的注意力，引導學生積極思考，通過有針對性的提問，能加強師生語言上的互動，增強學生對語文知識的理解和掌握。

2.創設語言情境

小學生由于年齡的原因，對于抽象性的事物領悟能力差，所以老師可以通過一些多媒體創設課文情境，使學生對學習內容有一個形象、直觀的認識，激發學生的想象力和語言表達能力。在講《秋天的圖畫》這一課時，可以制作一些關于秋天景色的圖片，然后讓學生自由發言，講講它們心中還有哪些秋景，這樣的語言互動，有效活躍了課堂氛圍，提高了學生的語言表述能力。

3.組織課堂討論

課堂討論可以讓學生更好地參與到課堂教學中來，也是師生進行語言互動的一種重要形式，就課堂學習內容，老師與學生、學生與學生之間可以開展自由討論，孩子們在輕松的學習氛圍中加深了對課本內容的理解，開闊了思路，語文水平自然而然就提高了。

二、提高語文課堂語言藝術

小學語文課堂語言藝術要符合小學生的年齡特點，通俗、易懂、有趣、生動是最基本的要求，有的老師講課妙趣橫生，學生聽得聚精會神；有的老師講課沉悶乏味，學生聽得無精打采。蘇聯著名教育家馬卡連柯形象地說過，“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”，充分說明了語言表達能力在教學中的重要地位，因此，老師要有良好的語言表達能力，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

1.語言要準確、鮮活

在課堂上老師的語言要精練，重點突出，能夠準確地表達課文的內容和思想感情，長篇贅述只會讓學生產生厭煩情緒，失去聽課的興趣，同時語言要富于變化，要生動，這樣學生聽起來才能津津有味，當然了，一節課45分鐘，小學生難免會出現走神的狀況，這個時候老師可以根據學生在課堂上的情緒反應，適時穿插一些風趣幽默的語言，能夠有效地調節課堂節奏，讓課堂氣氛變得輕松，把學生的思緒重新拉回課堂。

2.語言要自然、形象

研究發現，小學生由于身心發育原因，更容易對一些具體、形象的語言產生興趣，因此在課堂教學中老師的語言要多樣化，忌語言平淡，沒有生機，在語言表達時要適當配合一些體態語言，就會取得意想不到的教學效果。當然了，體態語言不能過于夸張，要自然、恰當、不做作、不唐突。

3.語言要有激勵性

每個孩子都希望在課堂上受到老師的表揚和鼓勵，這樣才會激發他們學習的積極性。老師的一句表揚，會增強他們的自信心；老師的一句批評，會讓他們失去自信，因此老師要注意自己的語言表達方式，以對學生的肯定和支持為主，批評教育要講究方式方法。當學生回答問題錯誤時，如果一味地進行指責，只會讓學會情緒緊張，思緒停止，甚至產生厭課心理，因此老師要控制自己的情緒，可以換一種方式。老師要善于發現學生的閃光點，表揚要真實、中肯，充滿對學生的肯定，不能言過其實，否則會取得適得其反的效果。

語文課的學習對于孩子的未來影響是很大的，因此作為語文老師要適應新課改要求，打破傳統課堂教學模式，把學生當作課堂主體，樹立平等意識，加強師生互動，增強與學生之間的交流和溝通；同時在教學中要不斷提高自己的語言修養，靈活運用語言技藝，活躍課堂氛圍，要善于運用有聲語言和體態語言，二者相機結合，學生的學習效率才會提高，才能讓學生真正愛上語文課堂。

參考文獻：

[1]李春婷.小學語文教學中師生互動的話語溝通技巧研究[J].課程教育研究，學法教法研究，2016，（17）：264.

[2]韋憲榮.小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧探討[J].語文學刊，2014，（21）：172.

[3]張雪平.小學語文教學師生互動中的有效話語溝通分析[J].新教育時代電子雜志，教師版，2015，（23）：12-13.