芻議如何在初中音樂教學(xué)中滲透德育思想

莫秀歡

摘 要：初中音樂教學(xué)是初中生素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂作品具有思想啟迪作用，給人以美的享受和愛的熏陶。音樂作品豐富多樣，具有豐富的德育資源，其形式新穎多樣，有力地彌補了當(dāng)前初中傳統(tǒng)德育顯性教育的短板。本文從音樂德育教育的特點、音樂德育教育的作用以及音樂德育教育的實現(xiàn)途徑進行探討，為音樂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂；初中；教學(xué)；德育

初中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的有力組成部分，優(yōu)秀的音樂作品能夠讓人們產(chǎn)生心靈共鳴，是進行德育教育的最佳方式當(dāng)人們聆聽音樂作品時往往會受到其內(nèi)在表達內(nèi)容的感染，進而內(nèi)化為理性認識，對人們的言行產(chǎn)生影響，達到凈化思想品德，提升道德水平的作用。因此，我們可以通過音樂作為媒介對初中學(xué)生進行德育教育，在隱性滲透中達到德育教育的目的。

一、音樂德育教育的特點

（一）形式多樣、資源豐富

音樂作品具有種類繁多、資源多樣等優(yōu)點，可以很大程度上改善目前德育教育形式簡單、內(nèi)容乏味的現(xiàn)狀。就拿我國的民歌而言，它具有濃厚的民族特色，例如江南民歌色彩華麗細膩，風(fēng)格比較溫柔嫵媚；陜北民歌色彩慷慨悠揚，讓人感覺自由奔放；湖南民歌色彩潑辣歡快。學(xué)生通過聆聽以上民歌有助于培養(yǎng)正確的民族思想。另一方面，音樂作品還擁有高水準(zhǔn)的藝術(shù)性，可以讓人很快沉浸到美的韻味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相關(guān)形式、方法所難以媲美的。

（二）音樂作品有潛移默化的特點

音樂作品可以在廣泛的題材和我國歷史的長河中提取出相當(dāng)豐富的德育題材，通過更加直觀的方式去展現(xiàn)出愛國主義、道德品質(zhì)、民族主義等精神文化的重要作用。例如一些具有愛國主義色彩的歌曲諸如人教版七年級上冊中的《祝福祖國》《祖國歌》等音樂作品都表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛以及對民族團結(jié)的美好愿望等，這些音樂作品還可以用來編排集體舞，可謂是最直觀、生動的教育題材。

二、音樂作品的德育教育作用

（一）理想信念的教育作用

在對學(xué)生開展理想教育時，提取主動脈音樂作品中理想信念的相關(guān)題材，可以將理想的詮釋建立于社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上，從而實現(xiàn)其對理想與現(xiàn)實的正確認識，例如人教版初中音樂教材中的《橘樹尚且性剛強》等歌曲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強奮進的品格，這對于我國社會主義共同理想的塑造有著至關(guān)重要的作用。

（二）愛國主義的教育作用

愛國主義是民族精神的精髓，是當(dāng)代初中生思想道德教育的主動脈。初中音樂教材作品中囊括了愛國事跡，是鮮活的愛國主義文本。例如人教版九年級下冊教材中的音樂作品《十送紅軍》《游擊隊歌》等，讓學(xué)生欣賞這些作品以此來激勵學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)他們的民族意識，讓他們發(fā)自內(nèi)心地努力拼搏、奮發(fā)成長、回報祖國。

（三）艱苦奮斗的教育作用

音樂作品將先輩的革命奮斗歷程直觀地表現(xiàn)出來，其中鮮活的事跡正是革命先輩艱苦奮斗的生動教材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們勤儉務(wù)實的精神.也能讓他們懂得不僅革命需要艱苦奮斗，人生路上更需要艱苦奮斗，由此幫助學(xué)生們建立正確的人生觀，避免以后成長過程中受到不良思想的影響，在當(dāng)今多元價值觀碰撞、金錢主義甚囂塵上的社會背景下迷失自我。

三、音樂在初中德育教育中的實現(xiàn)

（一）設(shè)置音樂作品鑒賞課，進行主題課例研究

可以選擇一些課時作為音樂作品鑒賞課，對每部作品的人物、情節(jié)、主題思想等內(nèi)容進行課題設(shè)計，要注意避免學(xué)生僅停留在感官刺激上，要注重引導(dǎo)學(xué)生進行作品鑒賞，理解作品的藝術(shù)性和蘊藏的情感，要讓學(xué)生們能在作品中汲取對自身發(fā)展有益的營養(yǎng)，不斷提優(yōu)良品德教育體驗。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性

教師要增加教學(xué)方法的多樣性和趣味性，想法要新穎同時也要結(jié)合所學(xué)實際。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法對于提高音樂課堂效果較好。在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，將學(xué)生分成小組運用所學(xué)音樂知識將場景進行再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，深入了解我國品德教育內(nèi)涵。通過應(yīng)用情境教學(xué)，音樂課堂上多了歡笑聲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教師教課過程中也感到輕松自如。

（三）突出品德思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣

音樂作品中的品德思維注重婉轉(zhuǎn)浪漫，更加講究美感和韻律，突出展現(xiàn)了音樂語言的獨特魅力。提高學(xué)生興趣的一個有效方法是讓學(xué)生自由組合成小組，教師給每個小組布置任務(wù)，由他們協(xié)作完成，完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)、合作、進步的階段，不同于自己學(xué)習(xí)的單調(diào)性，多人協(xié)作的方式可以增加交流和探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教師可以利用各種形式，如用音樂背后的故事，或討論音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，或提出問題等以引起學(xué)生想了解音樂作品中隱藏的品德教育內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，提高興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，品德傳承需求背景下，初中音樂教育要以傳承品德為己任，培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)，增加愛國精神和民族意識。在新課改背景下，教師要提高品德教育思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德的主觀能動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，享受品德的樂趣，讓學(xué)生自然融入品德學(xué)習(xí)。當(dāng)然，初中音樂教育中品德的滲透模式需要不斷探索完善，要依靠音樂教學(xué)工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗，一同促進音樂教學(xué)質(zhì)量提高，增加品德滲透。

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