種好心田收獲幸福

曲云霞

陶繼新說：“幸福是一種心靈的能量，是一種可以讓自己幸福、同時也讓別人幸福的內在力量，即種好心田。”著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福。”“幸福不幸福的關鍵是我們的內心，心是萬法之源，心里有什么，就聚什么。”讀完《種好心田》這本書就會知道，病由心起，一切阻撓自己成長的最終禍端是自己，是因為自己沒有一顆寧靜的心。心浮躁，必不能專注；心抱怨，并不能長生；心不靜，何能參悟矛盾？而后矛盾、紛擾就將成為解不開的鎖鏈，讓自己難以暢快游走人生。

當今社會，浮躁與寧靜相互交織，龍種與跳蚤同時活躍。一個教育者，在滾滾紅塵中，常常會面對無數失敗的無奈和名利的誘惑，從而內心失衡、紊亂。在這樣的生命狀態下，教師的心田會滋長一些無名的雜草，內耗自身的能量，使心田荒蕪，無法收獲人生的幸福。

一、種好心田，回歸寧靜

魏書生用他的“松、靜、勻、樂”為自己種好心田，并以其幽默詼諧的言語傳達著他的活在當下的生命狀態；陶繼新以其親近大師、道法自然為自己種好心田，并以其沁人心脾的親切溫暖著每一個靠近者，并鼓勵著大家去“止于至善”。作為一個讀者，在這本書里感受不到說教，卻會滿心地想去活出他們的境界，這就是教育的魅力之所在吧。“停止攀比，回歸內心，種好心田，敬業樂業，超越自我，盡職盡責。”身為教師，其實需要的也就是這種狀態和智慧吧。不去對學生要求什么，只是把自己的生命精彩活出來；不去試圖改造學生，只是去讓學生做可以做的事，活出自己的價值來。

一個陽光的教師，一定能夠播撒陽光于課堂、于學生的心靈！一個陽光的教師，總是不斷追求真實、善良、美好，促使自己不斷上進，能以發現的眼光去感受教育的真、善、美，享受真正屬于自己生活的美好時光。如此，學生便與教師一起成長為一個陽光的人。

二、種好心田，奉獻愛心

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤，因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一個學生，從不偏私，對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中足夠重的分量，學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足。在魏書生偉大人格魅力的熏陶下，學生也變得胸懷坦蕩，光明磊落，敢于承認自己的所作所為，這足以說明，教師的典范作用及偉大人格的身教意義。

掩卷沉思，不由得自問：作為一名教育者品讀此書將有何獲？是學到魏書生的教學之技，還是收獲教育良招？是感慨陶繼新的快樂行走，還是慕其博學淵源？讀完卻知，這些已經不重要，重要的是得到身心的凈化和思想的飛躍。在“依于仁，游于藝”的兩位教育前輩面前，自己也就成為了一名“道”的參悟者和追隨者，有“道”何能不為？

心田，是一片廣袤無垠的原野，誰不期冀種下并開滿金色的花朵呢？沿著書中展開的道路，健康、充實、熱情、簡單且心地純凈地生活著，就是幸福。